大学生的儿童期创伤史及孤独特质与执行功能失常的关系

目的:探讨大学生儿童期创伤史及孤独特质与执行功能失常的关系。方法:使用儿童期创伤问卷(CTQ)评估湖南两所高校2757例大学生的儿童期创伤情况,根据Bernstein等人定义中-重度虐待暴露的阈值定义有无儿童期创伤史,选出有、无创伤史的学生各63例和93例,使用孤独症谱系障碍问卷(AQ)、抑郁自评量表(SDS)和执行功能失常问卷(DEX)测量孤独特质、抑郁水平和执行功能失常。最后,将问卷得分上下27%作为高低分组的界限定义不同类型的创伤组和孤独特质组。结果:高、低情感虐待组,高、低躯体虐待组,高、低性虐待组,高、低情感忽视组,高、低躯体忽视组以及高、低孤独特质组之间的执行功能失常问卷得分差异均有统计学意义(均P<0.05),且高变量组的执行功能失常问卷得分均高于低变量组。回归分析显示,儿童期创伤问卷的情感虐待、孤独症谱系障碍问卷得分、SDS得分对执行功能失常问卷得分均有正向预测作用(β=0.17~0.32,均P<0.05)。中介分析表明,SDS得分是情感虐待与DEX得分、孤独特质与DEX得分之间的中介变量,中介效应95%的可信区间分别是0.05~0.32和0.07~0.55。结论:儿童期创伤史与孤独特质正向预测执行功能失常,且抑郁在情感虐待与执行功能失常、孤独特质与执行功能失常之间起到中介作用。

学生类教育期刊青年编辑专业能力提升和成长路径探究

建设具有较强专业能力的青年编辑队伍是学生类教育期刊高质量发展的重要保障。如何与时俱进、应对挑战,是摆在每一个青年编辑面前的重要课题。针对学生类教育期刊,无论是内容形式、传播方式还是期刊高质量发展,归根结底都依赖于期刊的人才队伍建设。文章采用文献研究法,结合作者实际编辑工作经验,从“意识”“素养”“合作”三个方面,探讨学生类教育期刊青年编辑专业能力提升和成长路径。文章通过对编辑理论和工作实际的细致分析,得出青年编辑应充分培养职业成长的自觉性,借助各方资源优势,充分提升专业能力和职业素养的结论。文章提出,青年编辑须树立正确站位,确保正面价值引领,要意识到教育期刊尤其是学生类教育期刊在价值引领方面的重要意义,既对党和国家大政方针、各类教育政策烂熟于心,也要确保编辑内容的政治性、科学性、正确性;须参与编辑学研究,提升编辑素养,更新编辑技能;须打造期刊建设作者团队,与作者就栏目构想、稿件处理等积极沟通,提升专业素养,与作者“相辅相成”。只有编辑充分提升专业能力,加快专业成长,才有可能进一步达成拓宽融媒体发展路径、打造期刊建设作者团队等目标,促进学生类教育期刊高质量、可持续发展。

大数据时代少儿报刊编辑新素养探索

随着大数据时代的到来,为了向读者提供更优质的服务,促进刊物的转型与高质量发展,少儿报刊编辑需要不断提高编辑意识和能力,发展自身具有竞争力的新素养。针对这一问题,文章分析大数据的概念、特点以及大数据对少儿报刊行业运行的影响,探索适应时代发展的少儿报刊编辑新素养,即现代编辑思维素养、大数据素养以及信息获取素养。现代编辑思维素养要求编辑从读者的需求出发,以资源优化等思维方式重新思考编辑理念,注重多方交流与阅读体验,将以内容为主转变为以内容和体验并重,强化服务思维,将服务与内容品质甚至报刊品牌加以融合,提供更加智能化的服务。大数据素养要求编辑尝试着了解、分析并利用大数据,挖掘数据的关联性及其背后的价值,可以选择与互联网企业合作,设计出适合自身发展的方案,也可以将个性化信息推送作为一项新标准,帮用户打造个性化的体验,汲取成功经验,抓住“草根”需求,推送能产生精神共鸣的内容,提高传播效率。信息获取素养要求编辑提高对关注目标的关注度以及热情,对信息源有所了解,与专业信息机构合作,建立信息资源库等,通过这些途径有效捕捉、选择、分析信息,提高信息敏感度和辨识度,从而实现更精准的定位,提供精细化服务。

行走在历史边缘——试论林纾其文其人

林纾在混沌的晚清异军突起并非毫无缘由,林译小说的价值已被众人认可。然而林纾被攻击、被误解的遭际和林译小说的命运并不相称。林译小说一炮而红、独树一帜,林纾却行走在历史边缘。他对清廷怀有深厚感情,反对激进变革,因此承受了过多言过其实的指责,他的曲折命运折射出历史的另一面。

阿德勒心理学在学生期刊心理栏目中的应用及探讨--以《被讨厌的勇气》为参考

针对学生期刊中的心理栏目,编辑须结合相关心理学理论对学生读者予以引导。文章借助文献研究法,以《被讨厌的勇气》为参考,对阿德勒心理学进行提炼分析,结合学生期刊心理栏目的编读实际情况,提出学生读者应学会正确归因,重塑改变动力,正确认识亲情,共建和谐家庭,跳出原有窠臼,将注意力置于当下,学会课题分离,把握人际关系的主动权等,旨在观照青少年读者成长,有效构建优质青少年心理栏目,提升办刊品质,充分发挥教育类期刊的正面导向作用。

交流课改经验 分享教学智慧——江苏省第五届“五四杯”初中青年教师课堂教学展评活动花絮

2018年4月26日至28日,来自省内的300余名一线初中教师齐聚教改名校泰兴市洋思中学,参加江苏省第五届“五四杯”初中青年教师课堂教学展评活动。活动由江苏教育报刊总社和江苏省教育学会初中教育专业委员会共同举办。活动期间,与会教师和专家名师们通过说课评课、对话研讨,交流课改经验,分享教学智慧。现场精彩纷呈,亮点多多。

交流课改经验 分享教学智慧——江苏省第五届“五四杯”初中青年教师课堂教学展评活动花絮

4月26日至28日，来自全省300余名一线初中教师齐聚教改名校——泰兴市洋思中学，参加江苏省第五届“五四杯”初中青年教师课堂教学展评活动，活动由江苏教育报刊总社和江苏省教育学会初中教育专业委员会共同举办。活动期间，与会教师和专家名师们通过说课评课、对话研讨，交流课改经验，分享教学智慧，现场精彩纷呈，亮点多多。

600初中校长齐聚彭城共议“核心素养视野下的初中课程建设”

2016年12月21日-24日，第九届江苏省初中校长论坛暨2016年江苏省教育学会初中教育专业委员会年会在徐州举行。省教育厅机关党委书记徐子敏出席开幕式并讲话。

融媒体背景下学生类教育期刊媒体融合的有效探索——以《初中生世界》的发展实践为例

随着数字出版的飞速发展,学生类教育期刊在办好线下纸质期刊的同时,应积极探索媒体融合创新发展路径。文章以《初中生世界》为例,从清晰定位、发挥优势、强化管理上阐述学生类教育期刊微信公众号的有效运营,并聚焦期刊品牌活动,分析其由线下走向线上发展的路径,从而探索线上发展新样态,以持续吸引受众群体,提升期刊品牌影响力。同时,学生类教育期刊的媒体融合也亟须编辑加强新媒体学习,从而更好地实现学生类教育期刊的媒体融合发展。

大学生儿童期创伤和抑郁情绪对分裂型人格特质与执行功能的影响

目的探讨儿童期创伤和抑郁情绪对分裂人格特质与执行功能关系的影响,为有效改善儿童心理健康提供参考。方法在湖南中医药大学和衡阳师范学院方便抽取2 469名学生,使用儿童创伤问卷(CTQ)筛选有儿童期创伤史的学生。随机抽取63名有儿童期创伤史的学生和93名无创伤史学生。使用Chapman分裂型人格倾向量表、抑郁自评量表(SDS)和成人版执行功能行为评定量表(BRIEF-A)测量学生心理及行为特征。结果行为管理指数与情感虐待、躯体虐待、情感忽视、躯体忽视、阳性分裂型特质、阴性分裂型特质和抑郁情绪均呈正相关(r=0.162~0.511,P值均<0.05)。元认知指数与情感虐待、躯体忽视、阳性分裂型特质、阴性分裂型特质和抑郁情绪均呈正相关(r=0.180~0.386,P值均<0.05)。回归分析结果显示,当同时纳入分裂人格特质、儿童期创伤和抑郁变量时,仅阳性分裂型特质和抑郁情绪对行为管理指数(β值分别为0.306,0.329,P值均<0.05)和元认知指数起到预测作用(β值分别为0.209,0.239,P值均<0.05),而所有的儿童期创伤变量对执行功能均无预测作用(P值均>0.05)。进一步的中介分析发现,抑郁情绪在阳性分裂型特质和执行功能之间起部分中介作用。结论分裂人格的阳性特质和抑郁情绪影响了执行功能。