基于塔巴模式的医院感染预防与控制课程设计研究——来自10所院校师生的数据分析

目的 调查医院感染预防与控制课程设计中医学生的教育需求及教师的课程设计建议。方法 采用问卷调查全国5个地区10所医学院校师生的医院感染预防与控制教育需求和课程设计意见,参考塔巴目标模式课程设计步骤,论证课程设计方案。结果 584名学生中,仅11.8%(69名)的学生认为当前医院感染预防与控制教育能完全满足其需求,需求得分居前四位的为手卫生、消毒灭菌隔离、医院感染概论和职业防护。352名教师中,72.7%(256名)建议设必修课;86.4%(304名)选择总学时8~24学时,12.5%(44名)选择24学时以上,被调查教师建议10个章节学时平均总和为19.5;需重点掌握13项、熟悉9项知识和技能;86.4%(304名)教师建议理论与见习学时比为1∶0.5及以上;53.4%(188名)教师建议采取理论大课+小组见习(含技能操作)+线上学习的形式;63.7%(224名)教师建议师资团队由医院感染管理科+感染病科+护理部教师共同组成。结论 当前医学生的医院感染预防与控制教育远未完全满足需求,单独开课很有必要,建议设置16~24学时必修课,理论联系实践,多学科师资实施多元化教学,按照必修课考核。

实习医学生职业精神评估体系的实证研究

医学生职业精神教育日益受到关注,但要评价职业精神教育效果,需要建立有效的评估体系对医学生职业精神进行持续性评估。为了创建科学合理的医学生职业精神评估体系,在参考美国医学生职业精神标准基础上,根据我国医学职业精神的实际要求进行修改,初步创建了医学生职业精神评估问卷。对评估问卷进行质量分析后,将其用于全国7所医学院校465名实习医学生职业精神的测评。结果显示,该评估问卷具有较好的信度和效度,能基本反映学生的职业精神状况,且评估体系整体上较合理、可行。

现代医学模拟技术在临床思维训练中的应用

临床思维能力的培养是医学生临床素质教育的核心,我院临床技能训练中心利用Microsim医学虚拟系统与Sim Man高端综合模拟人开展临床思维训练,取得较为满意的效果。总结分析医学模拟技术在临床思维训练中的应用体会及优缺点,认为虚拟病例及综合模拟病例教学更能加深学生对疾病的理解,有利于提高学生思维的独立性、灵活性和逻辑性,是训练医学生临床思维的一种有效手段。

如何利用模拟临床环境构建自主学习模式

随着社会的进步与科技的发展,医学模拟教育已普遍开展,国内外许多医学院校建立了临床技能培训中心,我们尝试将PBL、CBL、TBL等学习模式应用在临床技能实践教学中,并总结出在临床模拟环境中构建自主学习模式需注意的三个方面。

八年制临床理论-见习-实习整合教学模式的探索与实践

在卓越医生教育拔尖创新医学人才培养计划实施背景下,国内八年制院校陆续开展了八年制培养模式改革。本文以八年制临床教学改革为重点,从改革背景与目标、改革方案制定和改革主要举措等方面,探讨了八年制临床理论-见习-实习整合教学模式的创建与实践,并总结了该教学模式的主要特色和亮点。

实习医学生职业精神评估体系的应用反馈与调查分析

进行职业精神教育需要对学生职业精神进行持续性评估。我们在完成了全国11所医学院校实习生职业精神评估后,对参与评价的1393名评价者发放自制职业精神评估体系反馈调查问卷,就评估体系的应用情况和修改完善意见进行问卷调查。分析结果发现,评价者对该评估体系较认可,多数评价者认为该评估能够帮助了解医学生职业精神的现况,并促进大家对职业精神的重视,评价者还对该评估方式、评价指标、评估实施要点及评估影响因素等提出了改进意见与建议。

工伤四肢骨折住院病人PTSD及抑郁症状特点分析

目的探讨四肢骨折后不同治疗阶段的工伤病人PTSD及抑郁的症状特点。方法对98例四肢骨折住院工伤病人采用一般状况调查表、贝克抑郁量表和PTSD症状自评量表进行评分，比较急性期和康复期病人的PTSD及抑郁症状。结果康复期组病人PTSD症状阳性率及三大症状评分均高于急性期组病人（P〈0．05）。康复期组病人贝克抑郁量表各项症状的阳性率高于急性期组，差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论工伤四肢骨折住院康复期病人较急性期病人PTSD症状阳性率高，其抑郁症状比较突出。应给予积极心理干预治疗。

疫情之下医学人文慕课建设的现状分析与思考

分析当前我国医学人文类慕课的建设现状,促进医学人文慕课优质课程资源共享,为课程设计规划提供信息参考。采用数理统计法、思维导图分析法对疫情期间17个在线课程平台上的42门医学人文慕课进行分析,结果显示:①医学人文慕课规模和数量有待扩增;②慕课建设存在地域不均衡性,华东地区建设最多;③慕课师资以团队授课为主,高级职称教师为团队主力,且部分教师团队为多学科背景;④课程内容中人文知识和能力相关教学内容丰富,但需适当增加医学人文精神认知相关内容。根据以上分析结果,建议医学人文慕课建设注重系统性和规范性,配备多学科专业背景师资团队,注意做好课程设计和规划,充分关注学习者的反馈与评价,以发现不足之处。

中美模拟医学教育差异之浅析

随着社会的进步,直接以患者为对象的传统临床实习教学模式面临着严峻考验。计算机技术费飞速发展,为模拟医学教学带来了划时代的进步,使医学教育进入现代医学模拟教学时代。随着现代科技及医疗环境及教学理念的进步,模拟医学教育近年来发展较快。现代模拟教学方式被认为是一种提高患者安全的有效临床教学方法,其教学活动可重复、无风险、可控制且灵活多样。我国这方面也取得了一定发展并具备了一些特点。但是由于整个医学教学氛围、教学习惯、教育体系、考核体系、评估体系的差异,导致和美国存在比较大的差异。如何结合我国的教学现状并配合医学界教学改革进程,探索具有中国特色的模拟训练方案对提高我国医学教学质量及最大可能的保障患者安全具有重要意义。

疫情防控期间某医院开展临床医学课程在线教学的SWOT分析

利用SWOT理论分析疫情防控期间教学医院开展在线教学的内外部竞争环境和竞争条件。在综合性大学附属某医院开展临床医学课程在线教学,具有资源优势、组织优势和平台优势;但也存在临床医学专业的课程特殊性、临床教学医院的教师身份特殊性、疫情防控背景下在线教学的软硬件特殊性等劣势;为医院对标国家一流课程建设、发挥课程思政在教学阵地的主作用、营造主动型学习生态圈提供了发展基础;也对未来教学模式、教学管理模式、教学空间变革提出了挑战。基于此,提出推进医院医学教育信息化建设;全面提升教师信息素养;筑构适应于医院管理环境的教育信息化平台;搭建基于智慧教学空间的多元评价体系;基于多学科建设线上线下混合式课程体系等措施,以推进医院医学教育信息化建设和提升教学管理效率,促进"新医科"建设。

财经类院校贫困生心理健康状况及述情障碍

目的:评估财经类院校贫困生心理状况,探讨财经类院校贫困生的心理状况与述情障碍的关系,为更好解决贫困生的心理问题提供依据。方法:对298名贫困学生进行症状自评量表(Symptom Checklist-90,SCL-90)多伦多述情障碍量表(Twenty-Item Toronto Alexithymia Scale,TAS-20)的测量并与320名非贫困生对照组的结果进行比较。结果:①贫困生组的抑郁、焦虑、人际关系敏感、精神病性、偏执因子分及SCL-90总分因子高于对照组,贫困生组的F1因子明显高于对照组;②述情障碍组SCL-90总分和各因子得分明显高于非述情组;③述情量表总分及各因子分与症状自评量表总分及各因子分显著相关(P<0.01或P<0.05)。结论:①与非贫困学生相比,贫困生具有较多的心身症状,主要表现在抑郁、焦虑、人际关系敏感、精神病性、偏执。②述情障碍与心理健康密切相关,述情障碍个体倾向于更容易出现心身症状。③F1(缺乏识别情感的能力)是一个较其它因子更敏感的述情障碍的鉴定指标。

讨论式影视观赏应用于医学职业精神教育的探索与实践

针对目前医学职业精神教育存在教育方法欠缺的问题,提出通过讨论式影视观赏提升医学生职业精神的实践策略。高质量讨论式影视观赏可按照选择影片—集中观影—自主讨论—总结反馈4个环节进行设计;同时,实践中应注意选择合适的影片、保证讨论质量和深度、注重反馈和评估3个关键问题。实践证明,讨论式影视观赏让职业精神教育更有吸引力,能促进专业知识与职业精神共同提升,增强学生的职业热情,促进对职业精神内涵和相关问题的反思。医学院校也要在实践中持续完善观影设计,以帮助学生更好地从讨论中汲取人文养分、提升职业精神教育效果。

“加味小柴胡汤”治疗过敏性咳嗽举隅

近年来随着环境污染加重,与过敏相关的疾病呈显著增长的态势,其中包括过敏性咳嗽。本文旨在探讨过敏性咳嗽的中医认识及治疗。西医在本病的治疗效果虽可,但药物副作用较大。笔者在跟随导师门诊时整理相关资料,再结合理论、实践经验,总结出本病的较特色的中医治疗思路。

攀登设计之巅——湖北电力设计院打造特高压工程设计品牌之路

从蹒跚起步到“大满贯”，从陌生领域到“金色名片”，短短几年时间，伴随着中国特高压技术引领世界，湖北省电力勘测设计院（以下简称“湖北电力设计院”）也攀登上特高压工程设计高峰。