初中英语篇章型听力文本解读操作框架探究与教学设计例析

构建“整体—部分—整体”篇章型听力文本解读框架。以牛津版初中《英语》八年级(上)Unit 6 Listening部分How did the Trojan War Start?为例,探究如何从不同维度解读篇章型听力文本,并提供可行的教学活动建议与策略。

基于Focusky的初中英语互动型语法微课设计探究

课程改革的推进,对中小学英语教师信息技术的应用提出了更高的要求,微课的设计与制作已经成为基本技能。而语法作为初中英语教学的重要内容,不少初中英语教师设计的语法微课仍缺乏互动性与趣味性。因此,文章在Focusky技术的指导下,基于互动理念,探究了初中英语互动型语法微课的设计,摸索制作互动型语法微课的新思路,以期加强语法微课的互动效果,帮助中学生有效地学习英语语法。

高中英语读写整合课教学设计探究——以浙江省高考英语书面表达中的读后续写为例

结合当前读写结合课存在的问题和读写教学的困境,提出“引、导、析、赏、思、写、评”高中英语读写课模式。以浙江省高考英语书面表达中的读后续写为例,采用该教学模式进行读写课教学设计,并解析每个环节所采取的“以学生为中心”的行动步骤。提出教师应认同并重视读写结合教学理念,坚持不懈地开展读写整合教学实践,给学生提供丰富的课外文本资源,以备考高考读后续写为契机,切实提升学生的读写结合能力。

论“互联网+”时代高校法律援助之发展路径

随着我国法治化进程的加速发展,有限的法律援助资源和大量的法律援助需求之间的矛盾日渐突出,许多拥有大量法律人才资源和社会资源的高校设立了法律援助中心,承担起部分社责任。高校法律援助是现行法律援助制度的重要补充,然而传统的高校法律援助模式在发展中暴露出了诸多弊端。多数高校法律援助面临着社会信任度缺乏、服务人员素质有待提升、案源不足、无法对接大众需求等问题。在互联网迅速发展的时代背景下,高校法律援助引入互联网有其必要性与可行性。通过互联网技术,建立起成员选拔、协同合作、线上宣传、数据库保留一体化的高校法律援助模式有助于解决传统模式困境,促进高校法律援助的长足发展。