Epley复位治疗t-PC-BPPV疗效及残余症状的影响因素

目的:探讨Epley复位治疗创伤性后半规管良性阵发性位置性眩晕(t-PC-BPPV)疗效,分析t-PC-BPPV复位后残余症状的影响因素。方法:选择本院耳鼻喉科2019年1月—2022年9月收治的t-PC-BPPV患者136例,均接受Epley复位治疗,观察首次复位后治疗效果和复位12周残余症状率,比较是否有残余症状患者临床资料,多因素Logistic回归分析t-PC-BPPV患者复位后残余症状的影响因素。结果:136例患者首次复位后痊愈75例,有效45例,无效16例,复位12周时共有46例患者有残余症状,其余90例患者无残余症状;t-PC-BPPV患者复位后残余症状存在与睡眠障碍、合并糖尿病、高血压、病程>7d有关,多因素Logistic回归分析显示合并高血压、糖尿病、睡眠障碍、病程>7d是t-PC-BPPV患者复位后残余症状的危险因素(P<0.05)。结论:Epley复位治疗t-PC-BPPV疗效不理想,治疗后残余症状率较高,合并高血压、糖尿病、睡眠障碍、病程>7d是t-PC-BPPV患者复位后残余症状的影响因素。

思维导图在中学化学核心素养应用现状及启示

本文通过问卷调查方法,以初中化学课程为背景,结合学生的思维发展和化学教学的现状,在惠州市几所高级中学进行了思维导图在初中化学教学运用现状的调查,针对发现的问题进行了分析,给出了相应的改进对策和建议,为推进思维导图在中学教学的应用提供有价值的参考。

谈谈幼儿创造性思维的发展

当幼儿进行绘画时,大部分幼儿都画出千篇一律的红太阳;当幼儿回答或解决问题时,都只能说出同一答案或只有一个解决办法……这使我们意识到发展幼儿创造性思维的重要性。音乐、艺术创作、科学发明以及日常生活、工作都需要创造力。培养幼儿创造性思维,就是要提高幼儿在成长中学会解决问题、创造性表达自己观察的能力以及对社会关系的洞察力。“人人是创造之人,处处是创造之地,天天是创造之时。”我们应适时地指导幼儿观察、提问、思考、动手,发展其创造的潜能。如何发展幼儿创造性思维呢?下面从三个方面谈谈自己的想法:

幼儿园环境创设与幼儿环保教育

在幼儿园进行环境保护教育方法很多，在利用课堂教育、家庭教育、幼儿园环境教育等等，其中幼儿园环境教育，能起到潜移默化的特殊效果。心理学家罗伯特：“人离开环境，使无行为可言……”，为幼儿创设一个良好的教育环境具有特别重要的意义。