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隐性课程场源的建构途径——以香港中文大学书院为例
被引量:
2
1
作者
张韶琲
卢勃
《现代教育论丛》
2015年第3期76-80,共5页
隐性课程的场源有:物质——空间类场源,组织——制度类场源,文化——心理类场源,三者涉及隐性课程存在的不同领域。通过分析香港中文大学现代书院的环境、组织制度、文化活动等特色"场源",以期为隐性课程的建构提供参考。从...
隐性课程的场源有:物质——空间类场源,组织——制度类场源,文化——心理类场源,三者涉及隐性课程存在的不同领域。通过分析香港中文大学现代书院的环境、组织制度、文化活动等特色"场源",以期为隐性课程的建构提供参考。从思想上重视是隐性课程场源建设的先决条件;建构优秀校园文化、充分利用有效资源丰富隐性课程内容以优化"场源"是隐性课程"场"效能最大化的关键;此外,形成制度文化是隐性课程"场"效能持久的保障。
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关键词
隐性课程
“场”效应
香港中文大学
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职称材料
基于项目制课程的教学成果转化体系研究--以产品艺术设计专业为例
2
作者
伏波
张韶琲
《广东轻工职业技术学院学报》
2020年第3期61-65,共5页
在国家对于数字创意产业政策的导向和支持下,高职教育顺应时代,加快教学改革。基于产品艺术设计专业的项目制课程模式,对于教学成果转化提出新思考,从“新设计+新技术”融合课程和“创意优+”教学方法、建设“三导师、四功能”师资团队...
在国家对于数字创意产业政策的导向和支持下,高职教育顺应时代,加快教学改革。基于产品艺术设计专业的项目制课程模式,对于教学成果转化提出新思考,从“新设计+新技术”融合课程和“创意优+”教学方法、建设“三导师、四功能”师资团队、完善设计专业教学资源库、创新实训平台资源利用最大化进行基础建设,到形成项目制课程与企业的横向科研合作、设计成果的专利申请及转让、校企联合教学成果孵化的教学成果转化模式,从而构建了项目制课程教学成果转化体系。
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关键词
教学成果转化
项目制课程
产品艺术设计专业
基础建设模式
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职称材料
“互联网+”背景下高职院校艺术设计类大学生创新创业教育
被引量:
1
3
作者
张韶琲
《发明与创新(初中生)》
2019年第8期13-13,共1页
随着“互联网+”社会大背景的形成,以及我国对创新创业的重视,为我国高职发展创新创业教育提供沃土,尤其是艺术设计类专业的特殊性,“互联网+”更是为创新创业教育更提供了有利的环境条件、发展新思维和新要求,在此基础上,提出高职艺术...
随着“互联网+”社会大背景的形成,以及我国对创新创业的重视,为我国高职发展创新创业教育提供沃土,尤其是艺术设计类专业的特殊性,“互联网+”更是为创新创业教育更提供了有利的环境条件、发展新思维和新要求,在此基础上,提出高职艺术设计类大学生创新创业教育要提高利益共同体认识,要发挥艺术设计专业优势,要完善创新创业教育体系等思路。
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关键词
“互联网+”
高职院校
艺术设计类
创新创业教育
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职称材料
中等职业教育中“学习与工作”衔接的路径优化
4
作者
张韶琲
《现代教育》
2020年第18期63-64,共2页
职业教育为培养社会发展需要的技能型、发展型、创新型人才,就要使学习和工作结合起来,通过以工作为导向的课程设置、企业参与的教学过程、贯穿终身的职业生涯教育等方式,把教育目标从技术转向技能,课程设置从传统转向现代,让企业参与...
职业教育为培养社会发展需要的技能型、发展型、创新型人才,就要使学习和工作结合起来,通过以工作为导向的课程设置、企业参与的教学过程、贯穿终身的职业生涯教育等方式,把教育目标从技术转向技能,课程设置从传统转向现代,让企业参与从被动转向主动,职业生涯指导从忽视转向重视。
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关键词
“学习与工作”衔接
职业教育
课程设置
企业参与
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职称材料
题名
隐性课程场源的建构途径——以香港中文大学书院为例
被引量:
2
1
作者
张韶琲
卢勃
机构
华南师范大学教育科学学院
华南师范大学
出处
《现代教育论丛》
2015年第3期76-80,共5页
基金
广东省哲学社会科学"十二五"规划项目"教育专业学位研究生教育的应用性及其培养模式研究"(项目编号:GD11XJY05)
"教育硕士专业学位综合改革教学质量保障体系研究"(项目编号:GD12XJY08)的阶段性研究成果
文摘
隐性课程的场源有:物质——空间类场源,组织——制度类场源,文化——心理类场源,三者涉及隐性课程存在的不同领域。通过分析香港中文大学现代书院的环境、组织制度、文化活动等特色"场源",以期为隐性课程的建构提供参考。从思想上重视是隐性课程场源建设的先决条件;建构优秀校园文化、充分利用有效资源丰富隐性课程内容以优化"场源"是隐性课程"场"效能最大化的关键;此外,形成制度文化是隐性课程"场"效能持久的保障。
关键词
隐性课程
“场”效应
香港中文大学
Keywords
Hidden curriculum
Field source
Chinese University of Hong Kong
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
基于项目制课程的教学成果转化体系研究--以产品艺术设计专业为例
2
作者
伏波
张韶琲
机构
广东轻工职业技术学院艺术设计学院
出处
《广东轻工职业技术学院学报》
2020年第3期61-65,共5页
基金
广东省产品艺术设计专业资源库项目(ZYK2019-001)。
文摘
在国家对于数字创意产业政策的导向和支持下,高职教育顺应时代,加快教学改革。基于产品艺术设计专业的项目制课程模式,对于教学成果转化提出新思考,从“新设计+新技术”融合课程和“创意优+”教学方法、建设“三导师、四功能”师资团队、完善设计专业教学资源库、创新实训平台资源利用最大化进行基础建设,到形成项目制课程与企业的横向科研合作、设计成果的专利申请及转让、校企联合教学成果孵化的教学成果转化模式,从而构建了项目制课程教学成果转化体系。
关键词
教学成果转化
项目制课程
产品艺术设计专业
基础建设模式
Keywords
teaching achievement transformation
project-based courses
product art design major
infrastructure model
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
“互联网+”背景下高职院校艺术设计类大学生创新创业教育
被引量:
1
3
作者
张韶琲
机构
广东轻工职业技术学院
出处
《发明与创新(初中生)》
2019年第8期13-13,共1页
文摘
随着“互联网+”社会大背景的形成,以及我国对创新创业的重视,为我国高职发展创新创业教育提供沃土,尤其是艺术设计类专业的特殊性,“互联网+”更是为创新创业教育更提供了有利的环境条件、发展新思维和新要求,在此基础上,提出高职艺术设计类大学生创新创业教育要提高利益共同体认识,要发挥艺术设计专业优势,要完善创新创业教育体系等思路。
关键词
“互联网+”
高职院校
艺术设计类
创新创业教育
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
中等职业教育中“学习与工作”衔接的路径优化
4
作者
张韶琲
机构
广东轻工职业技术学院
出处
《现代教育》
2020年第18期63-64,共2页
文摘
职业教育为培养社会发展需要的技能型、发展型、创新型人才,就要使学习和工作结合起来,通过以工作为导向的课程设置、企业参与的教学过程、贯穿终身的职业生涯教育等方式,把教育目标从技术转向技能,课程设置从传统转向现代,让企业参与从被动转向主动,职业生涯指导从忽视转向重视。
关键词
“学习与工作”衔接
职业教育
课程设置
企业参与
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
隐性课程场源的建构途径——以香港中文大学书院为例
张韶琲
卢勃
《现代教育论丛》
2015
2
下载PDF
职称材料
2
基于项目制课程的教学成果转化体系研究--以产品艺术设计专业为例
伏波
张韶琲
《广东轻工职业技术学院学报》
2020
0
下载PDF
职称材料
3
“互联网+”背景下高职院校艺术设计类大学生创新创业教育
张韶琲
《发明与创新(初中生)》
2019
1
下载PDF
职称材料
4
中等职业教育中“学习与工作”衔接的路径优化
张韶琲
《现代教育》
2020
0
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职称材料
已选择
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