Ru(bipy)_3^(2+)-Ce(Ⅳ)化学发光体系检测速尿的研究

基于速尿对三(2,2′-联吡啶)钌(Ⅱ)[Ru(bipy)32+]-Ce(Ⅳ)化学发光体系发光的增强作用,建立了一种化学发光直接检测速尿的新方法。在优化的实验条件下,该方法的线性范围和检出限分别为5.0×10-3~1.5mg/L和4.0×10-3mg/L,对含速尿0.50mg/L的溶液平行测定11次,相对标准偏差(RSD)为5.0%。将其应用于呋塞米片剂样品中速尿含量的测定,结果满意。

化学发光法同时测定色氨酸和半胱氨酸的研究

基于色氨酸和半胱氨酸对Ru（pheo）3^2＋-Ce（Ⅳ）体系化学发光的增强作用及其发光动力学性质的显著差别，提出了一种化学发光法同时测定这两种氨基酸的新方法。在优化的实验条件下，该方法测定色氨酸和半胱氨酸的线性范围分别为0．05～2．0μg／mL和0．05～3．0μg／mL，检出限分别为0．03μg／mL和0．02μg/mL。将其应用于合成样品中两种氨基酸的同时测定。结合文献提出了可能的化学发光反应机理。

Ru(phen)_3^(2+)-Ce(Ⅳ)化学发光体系检测吲哚乙酸的研究

基于吲哚乙酸(IAA)对三(1,10-菲咯啉)钌(Ⅱ)[Ru(phen)32+]-Ce(Ⅳ)化学发光体系的发光增强作用,建立了一种化学发光直接检测IAA的新方法。在优化的实验条件下,该方法的线性范围为5.0×10-3~2.0μg.mL-1,检出限为2×10-3μg.mL-1;对含0.50μg.mL-1IAA的溶液平行测定11次的相对标准偏差(RSD)为5.5%。方法用于合成样品中IAA含量的测定,结果满意。本文还对可能的化学发光机理进行了探讨。

Ru(phen)_3^(2+)-SDBS-KMnO_4化学发光体系检测半胱氨酸的研究

在20mmol·L-1硫酸-1.2mmol.L-1十二烷基苯磺酸钠(SDBS)介质中,半胱氨酸可以增强三(1,10-菲咯啉)钌(Ⅱ)[Ru(phen)32+]-KMnO4化学发光体系的发光强度.基于此,建立了一种化学发光直接检测半胱氨酸的新方法.在优化的实验条件下,该方法的线性范围和检测限分别为2.5×10-2-2.0μg·mL-1和2.1×10-2μg·mL-1,对11份含半胱氨酸0.5μg·mL-1的溶液平行测定的相对标准偏差(R.S.D.)为5.3%.将其用于合成样品中半胱氨酸含量的测定,结果令人满意.并提出了可能的化学发光机理.

构建学习机制:高职产学研结合持续发展的根本途径

学习机制是高职教育产学研结合持续发展的根本.构建产学研结合的学习机制,就要使产学研结合的组织成员,在共同目标下产生共同的意愿,从而产生自我超越、不断创新的自发动力,形成一种自组织的结合.

护理专业医教融合实践教学模式的构建与实施——以襄阳职业技术学院护理专业为例

以新加坡"教学工厂"理念指导护理专业实践教学改革,营造真实的医院环境,根据岗位需求强化实践教学体系,培养学生的职业能力、创新能力和团队精神,提高学生解决实际问题的能力。通过构建医教融合的实践教学模式,使学生具备扎实的基本功,在校内实训基地实训、校外临床医院实习等环节中逐渐适应角色的转变,实现学校教育和职业岗位的对接。

《医用化学》课程建设的探索与思考

搞好《医用化学》课程建设对于学生学习专业课、培养职业技能都具有非常重要的意义。本文提出了《医用化学》课程建设的实施原则,并对其实施途径进行了分析讨论。

改革高职医学化学实验的设想及实践

从改革实验课程体系、改革实验教材内容、改革实验教学方法、改革实验考核办法等几个方面阐述了改革医学化学实验的必要性和重要性。

医用化学教学中实施创新教育初探

在医用化学中实施创新教育就是要以学生发展为本,更新教育观念,增强创新意识,本文仅从改革课堂教学方法,全面培养学生能力方面作些探讨。

医用化学课程的建设与开发

分析了医用化学设置的依据,提出了课程目标和教学目标,指出了教学内容确立的基本原则和实施的方式.

Ru(phen)_3^(2+)-SDBS-KMnO_4化学发光体系检测还原型谷胱甘肽的研究

当硫酸介质中有阴离子表面活性剂十二烷基苯磺酸钠(SDBS)存在时,还原型谷胱甘肽(G-SH)可以增强三(1,10-菲咯啉)钌(Ⅱ)[Ru(phen)23+]-KMnO4化学发光体系的发光强度。基于此,建立了一种化学发光直接检测G-SH的新方法。在优化的实验条件下,该方法的线性范围和检出限分别为5.0×10-2~2.0μg·mL-1和3.5×10-2μg·mL-1,对1.0μg·mL-1的G-SH溶液平行测定11次的相对标准偏差(RSD)为5.8%。将其用于合成样品中G-SH含量的测定,结果满意。并提出了可能的化学发光机理。

毛细管电泳分析方法及其应用

毛细管电泳以其自身的优点,在生命科学、医药学领域方面发挥着重要作用。介绍了毛细管电泳的分离模式,并综述了毛细管电在生命科学、医药学分析方面的应用。

兴奋剂中利尿剂的检测研究进展

利尿剂是国际奥委会医学委员会禁止使用的一类兴奋剂,综述了对兴奋剂中利尿剂的检测研究进展。

基于国家教学资源库的在线开放课程建设——以医学检验技术专业资源库《医用化学》课程为例

为适应"互联网+职业教育"发展需求,依托智慧职教MOOC学院平台,建设医用化学在线开放课程,满足泛在学习的个性化需求。以学生为主体,将"线上"网络学习与"线下"课堂教学有机结合,进行线上线下混合式教学,构建"任务驱动-问题导入-精讲释疑-拓展互动-考核测试-评价反馈"的混合式教学模式,旨在培养学生的自学能力、探究能力、实践创新能力和批判性思维能力。

高职医用化学融入课程思政教育研究

医用化学课程内容蕴含丰富的思政元素。文章结合专业特点构建课程思政理念下高职医用化学课程体系,提出了融合思政元素的高职医用化学教学实施策略和多元化的课程评价方式,充分挖掘教学内容的思想性,旨在探索高职医用化学课程建设全面融入思政理念的有效路径,帮助学生塑造良好品格、培育科学精神、提升职业素养,形成协同育人效应。

《化学检测技术》课程开发研究

以先进的教学理念作指导,以培养学生职业能力为目的,将无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析4门课程的相关知识进行有效整合,旨在加强实践教学,培养学生的技术应用能力,集中强化学生医学检验技术训练,保证学生动手能力的培养。

高职医用化学课程建设研究

以人的全面发展、可持续发展理论为指导,开展高职医用化学课程建设研究,探索高职教育模式,选择适合学生的教育,使课程更好地为专业服务,为学生服务。拓展学生创新创业的空间,使学生真正成为学习的主体、学习的主人,促进了教育、教学质量的提高。

浅谈教师的心理健康

教师的心理健康问题至关重要,探讨了教师心理健康标准和教师的自我保健,有助于加强教师自我心理保健。

汉江水硬度的测定分析

水的硬度是表示水质的一个非常重要的指标,通过对汉江水域(襄阳段)总硬度的测定分析,总硬度以(CaCO3,mg/L)表示≦151mg/L符合生活饮用水卫生标准(GB5749-2006),属于《中华人民共和国国家标准地下水质量标准》界定的Ⅰ类水源。

全固定化试剂流动注射化学发光法测定银

将Luminol（Lu）、S2O8－Ag+化学发光反应体系中的发光剂Lu、S2O8用离子交换固定法固定在阴离子交换树脂上，串入流动注射系统中．当一定量的洗脱剂被注入阴离子交换柱时，洗脱下来的Lu和S2O8与分析物Ag+发生化学反应，产生化学发光，实现对Ag+的在线检测．此法检出限为1×10－8g／mLAg，线性范围为5×10－5－3×10－8g／mL，RSD为3．5％，单次测定在1分钟内能完成．已用于印相废液中银的测定，结果满意．