有“巧”有“谋”,帮助学生积累数学活动经验

实践和经历是学生在学习数学时积累活动经验的必要因素。从＂经验＂的形成过程来看,其需要体验和探索等过程的支撑。如何有效帮助学生积累数学活动经验呢？

丰富课堂教学形式,重视培养学生创新思维

课堂是教学的主阵地.在小学数学课堂教学中, 教师要丰富课堂教学形式, 培养学生的创新思维.为此, 教学中要重视学生思维流畅性培养, 重视学生思维变通性培养, 重视学生思维独特性培养, 从而培养学生的创新意识.

细化教学目标在小学数学教学中的重要性

教学目标是教学活动所要达成的预期结果。在数学课程的教学中,课堂教学目标更是数学活动的起点和归宿。但是,在教学中,多数教师对于教学目标的把握却还存在偏差,导致教学设计不完善,无法达成预期的教学效果。为此,笔者结合教学实践,在教学中通过细化教学目标,深入理解教材的目的,不断促进教学效率的提高。

利用“错误生成”打造精彩数学课堂

课堂教学属于一个动态的活动，也正因为如此，许多教师追求课堂活泼、生动、有趣，但随之而来的是有较多的“错误生成”。尤其在小学数学课堂教学中，教师不仅要维护学生的学习积极性，而且要及时解决在课堂中所产生的“错误生成”，让学生能够更深入地理解“错误”，从而发展自己的数学思维。教师不需要刻意规避“错误”，当“错误”发生时，教师需要挖掘“错误”背后的价值，使学生在能够顺利地走出“错误”的泥潭，让“错误生成”给课堂带来别样的精彩。