让名师效应在“送教下乡”中扩大

＂送教下乡＂努力实现三大目标：一是通过＂送教下乡＂活动,建立县级教师培训基地、名师与普通中小学教师密切联系,实现优质教育资源共享,形成有效帮扶、共同发展的长效机制,提高全县中小学教师整体素质;二是开展现场诊断、评课、议课等参与式活动,增强乡村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验和行动设计的能力;三是通过诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升等阶段,搭建名师、乡村教师之间交流互动的平台,激发乡村教师主动规划自我专业发展的路径,

用标点符号触摸诗人的情怀——对《我用残损的手掌》几处标点符号的体味

《我用残损的手掌》全诗围绕“我”用残损的手掌触摸祖国的土地、河山展开。第一句“我用残损的手掌,摸索这广大的土地：”巧用了冒号——既是对整首诗内容的一个总起,更是诗人情感的发端。看到这个冒号,我们仿佛看到诗人站在铁窗前,手握栅栏,凝望远方的祖国,面对遭受日寇铁蹄蹂躏的国土,虽身陷囹圄却身残志坚。此处,“残损的手掌”既是写实——写了诗人遭受的迫害,又是写意——表明诗人不屈的意志。

这个“的”字多余了

《中学语文教学参考》我是期期必读，收益良多。这本专业期刊有自己的特色，为中学语文教学起到了引领、指导的作用，是广大中学语文教师的良师益友。