论人性化设计在汽车产品中的运用

本文在介绍人性化设计理念的基础上,论述了人性化设计在汽车车身造型与内室环境设计中的应用,并进一步论述了人性化设计在汽车产品中的运用发展趋势。

浅谈人性化班级管理

我国教育家陶行知先生说过：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心理的深处。”这就说明教育要从“心”开始。小学阶段的孩子，对世界充满好奇又活泼好动，小错误不断是他们的特点。作为与孩子朝夕相处的班主任，不能轻则吹胡子瞪眼，重则训斥、挖苦、厌烦和放弃，因为金无足赤，人无完人，何况他们还都是一个个天真烂漫的孩子。实践证明，

“诱思探究教学”在小学低年级识字教学中的尝试

文字是枯燥的书写符号。对儿童来说，识字不像看动画片、听故事那么有趣。因此，在识字教学中，运用形象化的图片、动作、语言来激发学生的兴趣，启迪他们的形象思维，就显得十分重要。那么，怎样在识字教学中启迪他们的形象思维呢？“诱思探究教学”不失为一种有效之法。...

浅谈提高教学效益的途径——自主学习方式

推进素质教育，要抓住核心问题和关键环节，而课程改革是关键，新教材已经使用。

提升小组合作学习效率的点滴体会

小组合作学习与传统的班级授课制相比,有很多优越性。小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补,从而促进知识的建构。通过合作学习,学生的合作意识和能力得到培养,学生在学习过程中减轻了压力,增强了自信心,增加了动手实践的机会,培养了创新精神和实践能力,同时促进了全体学生的个性发展。下面,笔者结合教学实践,就数学教学中的合作学习,谈一些看法和体会。一、教师方面1.合作学习的分组。

手势在课堂教学中的作用

手势,即用手的各种动作来表示一定的含义,不但可以在日常生活中帮助人们理解和交流思想,而且也是小学教学中不可缺少的辅助手段。手势在小学课堂教学中的作用,可以概括为以下几种。一、表示特定的符号和数字手势可以表示特定的符号。如:虎口分开,伸直大拇指和食指来表示对号(√);两手食指相交叉,可表示错号(×)等。在进行有关判断题的训练中。

怎样指导学生写秋景

九年制义务教育语文第七册第三单元的作文训练是写一处秋景的片断训练,要求学生抓住景物特点,按一定的顺序写成一个片段。我是从以下三个方面入手,来指导学生习作写景的。一、引导观景,获取写作材料要写一处景,首先得掌握丰富而熟悉的景物材料。同学们生活中最熟悉的地方,莫过于校园了,所以,我决定以写校园秋景为例来指导这次作文。作文课前,我带领全班学生有顺序地观察了校园里的景色变化。从教学楼前一直走到校门口。

让孩子们喜欢音乐课

音乐教学可以陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，激发学生对美的爱好与追求。那么，如何根据儿童的年龄特点进行音乐课的教学，激发学生的兴趣，从而达到培养、提高学生音乐素质的目的呢?以下谈几点自己教学中的尝试和体会。

分类讨论思想在高中数学解题中的应用

随着社会的发展,我们教学制度逐渐完善,当前在高中数学中也更加注重采用多样化的手段进行授课,其中分组讨论思想在高中数学解题工作中的有效应用,将会显著提升教学质量,让学生获得良好学习体验,提升处理数学问题的能力。在初中数学教学工作中落实采用分类讨论思想是至关重要的,尤其是在高中数学解题教学中,因为本身数学就具有一定抽象性,很多学生在学习时难免存在问题,而采用分类讨论思想,会降低学习难度,提升学生解题能力和促进思维发展。因此,本文将围绕分类讨论思想在高中数学解题中的应用为主题来展开分析,再提出有利于在高中数学解题中应用分类讨论思想的可行性对策。

双歧杆菌黏附素对应激大鼠肠黏膜核因子-κB和细胞因子的影响

目的 研究双歧杆菌黏附素对大鼠肠黏膜核因子-κB （NF-κB）和细胞因子的影响.方法 将48只实验大鼠按随机数字表法分成应激组、黏附素组,每组24只,以束缚为应激条件建立应激模型,造模后持续实验8d.两组大鼠肠内营养供给量为热量125.4 kJ/（kg·d）,氮量0.2 g/（kg·d）.黏附素组大鼠喂养肠内营养加双歧杆菌黏附素5 mg/（kg·d）,应激组大鼠喂养肠内营养加等量的生理盐水5 mg/（kg·d）.测定造模前、造模后、实验第3天和第8天两组大鼠肠黏膜NF-κB定性表达结果以及肠黏膜和血浆NF-κB、白细胞介素-10 （IL-10）、肿瘤坏死因子-α（TNF-α）、干扰素-γ（IFN-γ）定量表达结果.透射电镜下观察小肠黏膜形态学变化.结果 （1） NF-κB的表达：造模前、造模后、实验第3天、实验第8天应激组肠黏膜NF-κB的阳性表达率分别为O、79.2％ （19/24）、63.5％（15/24）、66.7％ （16/24）,黏附素组分别为O、68.4％ （17/24）、55.7％ （14/24）、45.8％ （11/24）；与造模前比较,造模后两组肠黏膜NF-κB表达明显上调（均P=0.000）,实验第3天和实验第8天,两组肠黏膜细胞核NF-κB表达阳性率仍明显高于造模前（均P=0.000）,与造模后和应激组比较,实验第8天黏附素组肠黏膜NF-κB表达明显下调（P值分别为0.015、0.021）.（2） TNF-α、IFN-γ与IL-10的定量表达：与造模前比较,造模后应激组与黏附素组大鼠肠黏膜TNF-α[应激组：（154.63±17.52）、（198.72±26.59） pg/g,黏附素组：（154.63±17.52）、（201.45±28.16） pg/g]、IFN-γ[应激组：（39.47±5.76）、（55.32±5.93） pg/g,黏附素组：（39.47±5.76）、（60.75±7.68）pg/g]浓度量和血浆TNF-α[应激组：（83.31±9.78）、（117.64±15.37） ng/L,黏附素组：（83.31±9.78）、（114.82±13.78） ng/L]、IFN-γ[（应激组：（17.35±2.62）、（28.73±4.17） ng/L,黏附素组：（17.35±2.62）、（30.56±4.85） ng/L]浓度明显升高（均P＜0.05）；实验第3天和第8天,应激组大鼠肠黏膜IFN-γ[（58.16±7.38）、（56.37 ±7.29） pg/g]、TNF-α[（215.76±31.54）、（211.83±33.61） pg/g]浓度和血浆IFN-γ[（29.35±4.76）、（30.25±3.67） ng/L]、TNF-α浓度[（125.71±17.38）、（141.26±19.65） ng/L]明显高于造模前（P均＜0.05）；实验第3天和第8天,黏附素组大鼠肠黏膜TNF-α[（165.43±24.58）、（171.57±26.87） pg/g]、IFN-γ[（42.35±4.92）、（40.58±4.65） pg/g]和血浆TNF-α[（103.96±13.68）、（94.53±12.66） ng/L]、IFN-γ[（20.78±2.84）、（19.65±2.45） ng/L]水平明显低于造模后（P均＜0.05）,而IL-10[肠黏膜：（62.82±8.34）、（75.16±9.65） pg/g,血浆：（43.32±5.28）、（55.64±6.87） ng/L]水平明显高于造模后（P均＜0.05）；与应激组比较,实验第3天和第8天,黏附素组大鼠肠黏膜TNF-α、IFN-γ和血浆IFN-γ、TNF-tα水平明显降低（P均＜0.05）,而IL-10水平明显升高（P均＜0.05）.（3）组织形态学观察：实验第8天,在电镜下可见黏附素组较造模后和应激组回肠绒毛、隐窝结构显著恢复.应激组较造模后肠黏膜绒毛、隐窝结构有一定程度的损害,固有膜水肿,膜内有炎性细胞浸润.结论 双歧杆菌黏附素通过调节肠黏膜炎性递质和细胞因子释放,对应激后肠黏膜损伤修复有一定作用.