高职院校高等数学的教学改革与探索

职业教育的教学改革是各项改革的重点,本文针对我国目前高等数学的教学现状和存在的不足,从职业教育的特点出发,探讨了当前职业教育高等数学教学的改革方向和改革措施。

漫谈高职数学课的教学改革与能力培养

职业教育不同于普通教育,本文从高等数学在职业教育中的地位、作用与培养目标出发,阐述了职业教育高等数学的改革方向,并针对学生的关键能力培养提出了自己的观点。

高职院校《高等数学》课程改革与实施

高职院校的基础课程对于高职人才的培养起着重要的作用。作为基础课程的高等数学,其传统的教学模式已经不适应现阶段对学生职业能力和学习能力的培养的要求。本文通过任务引领式教学在高职高等数学课程中的改革与实施,阐述了高等数学任务引领的方向,确定了高等数学教学改革的内容及内容的处理策略。制定了高等数学课程的载体设计方法,并对实施中遇到的困难和解决方法进行了说明。

澳大利亚职教发展及启示

澳大利亚的职业教育兴起于20世纪70年代,随着澳大利亚社会经济的发展,到现在已经有了长足的发展。2004年,统计结果表明澳洲职业教育机构有68个TAFE教育机构,518个社区机构,1300个其他机构（其中大部分为私立机构）,10所农业学院和其他政府机构。他们在校企合作、校际合作、课程建设方面的办学经验和思路对我们具有很好的借鉴作用。

新加坡南洋理工学院的办学特色

新加坡南洋理工学院（Nanyang Polytechnic）成立于1992年，是新加坡政府所属的以理上科为主的高等教育宁府，是新加坡政府为了满足不断飞跃的经济对人才的需求而建立的五所国立理工学院之一。

日本:“产官学”助职教快速发展

20世纪中期以来，日本采用产业界、政府和学术界合作的科技发展体制，即产官学合作体制。日本对此体制的理解是“全社会共同努力，培养下一代技术人才”或“学生将所学的专业知识贡献给企业，企业和行政机关积极地将技术和社会需求传达给学生”的实践教育。“产”是指产业界、企业；