自我效能感在高中物理课堂提问中的应用

课堂提问是应用较广的一种教学方式,它能促进师生交流,活跃课堂气氛,引导学生的思维发展,提高课堂教学效率。通过教学实践发现,许多学生对物理课存在一定恐惧心理。文章具体论述激发学生自我效能感,在高中物理课堂应用提问教学的策略。

运用自我效能感的理论,有效促进物理学困生的转变

自我效能感是影响学生学习状况的重要因素。在高中物理教学实践中,存在大量的物理学困生,本文主要以自我效能感的心理学理论为指导,做好初高中物理知识的衔接,精心准备有关高中物理学习方法的讲座,构建适合物理学困生发展的充满学科“味道”的教学模式,引导物理学困生建立积极的归因方式,建立民主和谐的师生关系,以期成功完成物理学困生的转化工作。

新课标下高中物理演示实验教学优化浅探

演示实验是实验教学的重要形式，形成规范、科学性的演示教学形式，可提升物理实验教学的水平。于此，分析物理演示实验传统教学的不足，秉持新课程理念，遵循物理及其实验教学的特点、规律，坚持目的性，客观科学和可操作性，依据新课标演示实验的要求，根据教材、学生、实验器材等因地制宜，对实验内容，演示方法，多媒体技术运用等方面提出优化。