数学、物理专业大学生的心理社会能力与就业相关问题分析

自1999年高校扩招以来，高校毕业生数量与日俱增，总量上供过于求。2003年大学毕业生超过212万人，2004年达到280万人，2005年普通高校毕业生人数将达338万比2004年增加58万人，增幅达20．71％1。由此可见，大学生就业已成为中国社会经济发展中越来越突出的热点问题，

高校文化景观

任何文化都是积淀的产物，校园文化景观也不例外。大学校园文化景观，不仅在塑造大学的良好形象方面，还在形成大学生完美人格，促进大学生身心健康、和谐发展等方面发挥着重要作用。

传统文化符号在特色小镇规划设计中的应用

建立特色小镇需要明确小镇社区功能、文化内涵,同时也要有一定的产业定位,建立一个以传统文化为主的旅游小镇,为传承我国优秀文化,塑造传统文化灵魂做出贡献。本文从建筑符号和工艺符号的角度对位于京津周边的胜芳古镇为主的特色小镇进行了分析,从传统文化符号在特色小镇的建筑和景观设计中的渗透出发,对特色小镇减少的发展方向进行探讨。

提供有效学习支持,落实低段写话要求

为了使学生"对写话有兴趣",在低年级写话教学中,教师要给学生提供有效的学习支持:提供"说"的范例,规范语言表达;关注"记"的素材,丰富语言积累;落实"写"的指导,提高写话质量。这样能使学生易于动笔,乐于表达,真正实现无压力写话,为适应中年级习作铺路搭桥。

关注语言表达 落实语文要素——以二年级上册《葡萄沟》为例

统编小学语文教科书的课文从编排理念到实施策略都独具匠心,是学习语言表达的典范作品,教师要充分关注语言表达,单元整体设计应聚焦单元语文要素,深入挖掘文本,借助文本语言,关注语言现象,学习语言表达,培养学生语言文字的运用能力,提升学生的语言表达能力,实现学生语文能力的增长和语文素养的提升。

以读促写,实现和文本的深度“对话”——《小青石》教学设计及评析

《小青石》是叶圣陶先生的童话故事,情节生动有趣,通俗易懂。在教学过程中,通过引导学生朗读了解童话用＂对话＂来推动故事情节的特点;以小青石生活经历改变为依据,梳理出小青石心情的变化,并牢牢抓住小青石心理变化的线索,体会小青石的形象特征;通过分角色朗读及童话续写最终完成和故事的深度对话。

幸福课堂,让学生快乐对话

幸福的课堂是以生为本的师生平等对话的课堂,两者之间能进行平等的精神交流。学生是学习活动的主体,在课堂上可以张扬个性,展现创造力;可以畅所欲言,发表自己的看法。当老师和学生的心灵达到真正的沟通时,学生就感受到了学习的幸福,从而自主学习,教学效果就凸显出来,学生的语文素养就得到了实质性的提高。

让学生的思考“开机”,发言“开花”

学与思是相辅相成的统一。要想学生学有所成,必须教会他们思考,发展他们的思维能力。针对学生课堂上懒思考、不爱发言的情况,采取了如下措施:整肃课前仪式,提升注意力,驱动学生自主思考;小组合作,让爱思考的学生充当组织者和倾听者;提高教师自身水平,鼓励学生思考发言;有效训练,发展学生思维能力。效果良好。

高校文化景观

任何文化都是积淀的产物,校园文化景观也不例外。大学校园文化景观,不仅在塑造大学的良好形象方面,还在形成大学生完美人格,促进大学生身心健康、和谐发展等方面发挥着重要作用。