终身教育发展与江苏的实践

终身教育从20世纪90年代进入我国后,逐渐呈现出从终身教育理念传播到终身教育制度安排、从被动的终身教育到主动的终身学习、从完备的终身教育体系到立体的终身学习网络的发展态势。我国各级政府围绕构建终身教育体系、建设学习型社会的总体目标和战略决策,从理念到行动,进行了积极的实践探索。就江苏省的实践而言,当前顶层设计政策到位,体系构建成效初现,深化改革加快发展。

打造特色示范基地 培育新型职业农民——江苏省高水平农科教结合富民示范基地建设的实践与探索

党的十八大提出了“坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路”，作出了促进“四化”同步发展的战略部署。中共中央、国务院2012、2013、2014年的三个“一号文件”，分别明确提出了“以提高科技素质、职业技能、经营能力为核心，大规模开展农村实用人才培训”、“大力培训新型职业农民”、“加大农业先进实用技术推广应用和农民技术培训力度”的战略目标。

构建“学习型江苏”:从理念到行动

终身教育思想是一种正确的教育价值理念与追求。为实现之,当前,必须以科学发展观为指导,以贯彻实施《教育规划纲要》为契机,做好江苏终身教育体系和学习型社会的总体设计和事业规划;建立与事业发展相适应的领导体制和运行机制;加强办学机构、管理队伍和教师队伍建设。

论终身教育体系构建的推进策略

终身教育体系构建是一个要素不断丰富、机制不断健全、功能趋于完备、结构趋于合理的动态发展过程,是以满足社会成员多样化的终身学习需求为目的,实现各种教育形式之间纵向衔接和横向沟通,达成系统的有机协调和高度整合。过程性、整体性、全员性和开放性是终身教育体系构建的根本特征。在我国推进终身教育体系构建,依据理念引导与立足国情相统一、整体规划与重点推进相统一、持续发展与分步实施相统一、区域试点与全局推广相统一的方法原则,在实践中要采取阶段推进策略、区域推进策略、分类推进策略和协同推进策略,明确终身教育体系构建的具体任务。

规范办学行为 提高教育质量——对加强中专校外班管理的思考

近几年来,随着经济体制改革的深化和社会主义市场经济体制的建立,我省职业教育在外部环境发生巨大变革的同时内部也经历着从机制到体制的根本转型。就中专教育而言,正在改变传统的行政指令性计划为中心的模式,逐步确立学校相对独立的办学实体地位,有权从最有利于自身发展出发选择多样化的办学模式,事业规模有了较大发展。正是在这样的社会背景下,我省部分中专校通过多种形式的联合办学为基层培养人才,设校外办班点就是一种重要形式,其中经省批准与基层联办的部分校外班,在适应地方经济建设需要,为人才通向农村、基层和乡镇企业方面作了有益的尝试。但是,也有少数学校办学思想不端正,不按省里的规定办事,未经批准擅自在校外多处设立办班点,办学条件、教育质量和中专培养规格难以保证,影响了中专教育的声誉和社会形象。因此,必须对校外班加强管理和指导,进行必要的清理整顿,以确保中专教育改革健康稳定地向前发展。

江苏开放大学的价值选择与建设路径

开放大学是利用现代远程教育手段满足各类民众学习需求的新型开放高等教育。开放大学具有办学空间的开放性、办学手段的远程性、办学价值的公共性和教育内容的实用针对性。江苏开放大学具有四个方面的价值定位:以服务江苏学习型社会和全民学习为基础,以构建江苏现代国民教育体系为价值规引,以服务教育强省和江苏教育现代化为目标追求,以完善的制度设计和丰富的实践创新为建设理念。需要采取四个方面的措施建设好江苏开放大学。