层进式教学视域下语文能力培养的探索

层进式教学是将教学任务分成不同的层级进行专题式训练,逐层推进,以实现教学目标的教学模式。这种模式对于语文教学颇具指导意义,能有效培养学生的语文能力。语文能力突出的人能准确把握言说者的心声,说出关键词:能客观捕捉重要的内容信息,有较强的文义概括力;能宏观把握文章的基本思路、主要手法及特色,较清晰地理出文本脉络;能精准提取文章的核心旨趣,领悟其中的文化韵味等。

关于“五文”教学法的探索与实践

自2002年至今,我校语文组一直在探索实践一种教学法——“五文”教学法,并形成了初步的框架和理论。 “五文”,即文字、文本、文学、文化、文明,即感悟文字、阐释文本、鉴赏文学、滋养文化,传承文明。这五个方面有时是各自独立、逐层递进的,更多时候是互相渗透、彼此融合的。语文教学的主要任务是解读文本,对待文本我们着力使学生在四个方面受益：

板书图示的艺术与设计

板书图示的艺术与设计青岛市十五中张鹏传以前教帅设计的板书（包括一些专著中的），基本都是从结构角度选取谈文每段或每部分要点词句而梳理成的全文内容的纵向图示。这种平面结构图内容单一，图面却很繁杂，在课堂上使用会耗掉师生许多无消活动时间，且只能使学生苦记些...

多重复句的切分

多重复句的切分ＤＵＯＣＨＯＮＧＦＵＪＵＤＥＱＩＥＦＥＮ□青岛张鹏传关联词语是组合分句的一种手段，是体现分句间关系（这是内在的）的外在标志，分句是组成全句的单位，从分句间关系入手切分能使句子的局部结构独立完整，但也只说明局部结构。孤立地按这两点切分就会...

基于文本阐释的高中语文审美品质培养

高中语文教育界针对学生审美能力的培养开展了诸多有益的研究,紧扣教材文本透视和解析生活是培养审美品质的一条基本路径。具体而言,就是以教材文本为抓手,理解文本内涵,破解文本意向,拆解文本范式,诠解文本功能,实现审美认知教育、审美体验教育、审美鉴赏教育和审美创造教育的四位一体。