弭金玲：开展面向生活的教学

生物是学生们喜爱的课程之一，教师应如何发展学生的学习兴趣，提高学生的科学认识和能力？

开发和挖掘生活化的课程资源

一、生活世界是学生的“教科书” 有教师认为教学资源是指教材，依据教材的史本，用PPT进行概述，然后，

高中生参加综合实践活动对高考成绩的影响

1问题的提出 综合实践活动课程是新课程的亮点和难点，大量鲜活的实例有力地证明了这门课程的育人价值。但总有人问，高中生参加综合实践活动课程对高考有无影响？有何影响？我认为高考与实施新课程的价值取向是不同的，并不主张用高考成绩来衡量体现教育本质的新课程改革的价值。但如果“综合实践活动与高考成绩”作为一个问题的话，不妨做实证考察。

融通3种课程 提升科学素养

科学教育的核心任务是提升学生科学素养。提出要提升学生科学素养,教师应在各课程载体上各自发力,同时要精心设计教学,促使课程有效衔接,使学生亲历学习的3个环节。

谈生物教学中的创新教育

创新教育的核心是培养学生创新精神和实践能力，其前提是培养学生创新意识和创造性思维。生物课教学中渗透“科学、技术、社会”的教育是培养学生实践能力的有效途径。在培养学生创新能力的同时，要始终贯穿培养学生创造性人格的思想。

改革课程体系 培养个性特长

我校自1995年6月创建以来,解放思想,构建办学新思维,形成了独具特色的办学逻辑框架和模式。与之相匹配的是实施了各子系统的深化改革,改革课程体系,培养个性特长就是其中的一个重要方面。

解放思想 构建办学新思维

天津市和平外国语学校是通过改制和特色建设由原来的基础薄弱校转变而成的一所新型学校。他们是怎样改革的?新的特色又是如何形成的?读者不难从这组文章中得到答案和启示。

综合实践活动课程让教师“动起来”

天津中学的“综合实践活动课程常态化实施”的课题经历了10年的研究历程，带来了很多变化，尤其是对教师，改变巨大。 一是有力地改变了教师的观念。一位教学功底很厚的教师，曾认为综合实践活动课程是“不务正业”，后来由于他并亲身参与了综合社会实践活动，学生在活动中的表现使他深刻感悟到，这才是真正的教育!

“探究碰碰香扦插材料的处理”教学实录

说明：本节课是2011年6月16日在天津市教委、中国教育报联合举办的弭金玲面向生活的生物学教学思想与实践成果展示会上做的一节公开课，课题选自8年级生物学。北京教科院文酷、中国教育学会生物专业委员会副理事长薛静尧做了点评。