中文文本可读性探讨：指标选取、模型建立与效度验证

本研究根据中文特性发展可读性指标，接着建立中文文本可读性数学模型，并进行模型效度验证。本研究以所发展24个可读性指标为预测变项，386篇教科书文章之年级值为效标变项，建立逐步回归（stepwise regression）与SVM可读性数学模型，再以96篇新文章为测试资料进行模型验证。研究结果显示：在逐步回归模型中，难词数、单句数比率、实词频对数平均与人称代名词数为重要的预测变项；以SVM模型F-score方法所得的重要预测变项则为难词数、二字词数、字数与中笔画字元数等。逐步回归模型与SVM模型对新文章的预测正确性分别为55.21%及72.92%，两种模型预测低年级文章之正确性均高於高年级文章。

数位学习教材之品质认证标准的建立及其信度分析

对数位学习的品质进行认证已是先进国家的趋势。本研究介绍国内数位学习品质认证中心的数位教材品质认证制度的作法，并以实徵的方式探讨认证工具的信度，以及参与认证的数位教材制作厂商在制作数位教材时所遭遇的困难。本研究以67件参与认证的数位教材研究为资料来源，透过通过率和监别力分析，发现多数数位教材品质检核表有良好的监别力。而透过推论力分析发现，数位品质认证的检核工具有可接受的信度。而数位学习设计厂商在与教学评量、学习策略，以及将教学方法、教学评量和教学目标相搭配等设计面向上遭遇的困难较多。