成人二胡教学现状分析与对策研究

随着时代的发展,针对青少年或者专业学习者的二胡教学体系逐步形成,但二胡成人群体教学研究较为匮乏。笔者结合长期的成人二胡教学实践,从课程内容、教学手段以及实践教学三方面深入思考并提出相应解决对策,使其发展更加规范化、系统化。

日语促音产出特征与评价研究

传统的日语学习者语音评价和正音训练存在效果不佳、效率低下等问题,尤其涉及特殊音拍和普通音拍的差异和区分这一音长控制难点。本研究面向应用于计算机辅助发音训练的客观评价模型构建,以日语促音的音长控制与产出为对象,利用统计分析明确母语者主观评价依据,探讨可客观评价学习者音长控制能力的客观指标。各类音长指标和主观评价间的相关性分析表明:相较于传统基于特殊音拍长度对发音进行评价的观点,元音起始点(Vowel onset)指标与主观评价值的相关系数最高(整体0.47,最高0.72),可以更好地反映评价者主观心理感知特征。回归分析表明:该指标对评价值的影响更显著,纳入模型后可提高客观评价精度。该结果提示教学中应重视学生对单词整体节奏的把握,而非仅着眼于局部音长。

面向二语语音习得的日语促音感知难度预测——以响度为变量

基于日语学习者促音感知实验,将声学线索作为自变量代入线性回归模型来预测感知正确率,通过分析预测值和实际值的相关性及误差,验证所使用变量的有效性和模型的可行性。使用36组促音/非促音单词,针对10名中国日语初级学习者的实验结果显示,相较于其他声学线索,运用响度变量建模时,预测值和实际值的相关系数较高,二者的误差因音节结构不同存在差异。该结果实现了单词感知难度的量化和排序,为不同学习阶段的语料编排提供了参考。

陕西南部方言对日语语言[n]与[r]的影响

本文使用行为表现和脑电实验考察了陕南方言中的[n]-[l]音位变体对该地被试感知加工日语音素[n]-[r]的影响。结果显示:方言中发生[n]-[l]音位变体的被试不但在普通话中难以区分[n]-[l],在日语[n]-[r]区分上也易发生混同,大脑听觉加工亦不能准确探测二者的区别。非该方言区被试者则不存在以上现象。实验同时发现,不论方言中是否存在[n]-[l]音位变体,中国被试者均无法区分普通话齿龈边音[l]与日语齿龈闪音[r]。该结果从行为表现和神经机制层面上提示了母语音位变体对二语音素感知的迁移影响,为日语语音教学方法和策略提供了参考。

中国人日本語学習者による促音時間制御特性の分析

日本語学習者による時間制御特性の理解を目指し、促音生成に対する分析を行った。中国人学習者の促音時間長を母語話者と比較した結果、学習者の熟達度が高いほど母語話者に近づく傾向が観察された。母語話者との差異が顕著なサンプルは、学習者母語の典型的な音節構造ではない事実が判明した。音韻区分時間長を分析した結果、促音に語末母音の伸長が判明した。孤立単語にキャリア文を付加した発話から、伸長の減少が観察された。

日语学习者促音感知特征研究——基于以响度为变量的相关性分析

促音与非促音的感知判断是日语二语语音习得的重要课题。既往研究指出,除音长这一基本物理参数外,响度这一心理声学参数也通过与音长的加权作用影响着人的主观感知。本文重点测算了促音辅音及其相邻元音的响度参数值,通过分析它们和不同语速下感知正确率的相关性,来找出影响学习者促音感知的最主要变量。实验发现,在正确率较低时,促音辅音与其前元音的响度落差与正确率呈显著正相关。该结果说明响度对音长的感知有影响,在学习者在仅依靠促音音长难以做出准确判断时,响度会被作为感知线索。本研究从心理声学角度出发,完善了对学习者促音感知机制的理解。

着眼于日语拍型节奏习得的中国人学习者促音产出训练

促音产出是困扰中国人日语学习者的难点,本论文旨在通过尝试新的训练方法来改善学习者的促音产出,进而习得日语拍型节奏。针对先行研究所发现的非单一音节构成的'重—轻'结构促音单词/C1V1Q-C2V2/中词尾元音/V2/拖长现象,本研究运用连续多拍语境来代替孤立单词重复发音的传统训练方式,并通过训练前、中、后的/V2/时长对比来检验效果。其结果表明1)训练中处于连续多拍语境的单词相较于训练前的孤立单词,其/V2/时长显著缩短;2)训练后的孤立单词与训练前相比,/V2/时长有缩短趋势且在部分单词中呈现显著差异。以上结果表明,运用连续多拍语境的日语拍型节奏习得训练法是有效的。