陌生的熟悉感:中国元素的跨文化书写——以华裔女性文学《饥渴》和《恋人版中英词典》为例

作为中国文化“走出去”一支不可忽视的力量,华裔女性文学普遍具有浓厚的中国情结。华裔女性作家在跨文化场域中,透过中国元素的跨文化书写,构建独具族裔特性的精神文化空间。《饥渴》和《恋人版中英词典》横跨英美两地,融汇东西方视角,以“他者”的双重身份,审视跨文化语境下的中国语言符号、中国文化符号和中国价值理念,凸显“他者”在跨文化语境下历经东西方文化冲突与隔阂,中国记忆和身份的挣扎与迷惘,最终实现东西方文化的和解与融合。聚焦华裔女性文学中中国元素的跨文化影像不仅有助于唤起对离散族裔的人文关怀与反思,还有利于推动中国文化在海外的传承,提升文化话语权。

美国电影中“反英雄”形象的解构与重构

美国电影中的英雄情结和英雄崇拜一直经久不衰。然而，随着时代的变迁、社会的发展，对英雄的解读也随之发生了翻天覆地的变化。本文试图通过对“反英雄”概念的解读，从不同于传统英雄观的视角解构美国电影中英雄形象的嬗变，即从完美的英雄到不完美的“反英雄”，并结合代表性的电影作品，重构不同时期美国电影“反英雄”形象的塑造及特点。

英语专业学生自主管理英语阅读学习行为研究

鉴于自主学习行为的重要性,运用问卷和访谈手段,在自主管理学习层面上,结合英语阅读学习的具体情况,从读前计划、读中监控、读后评估三个方面具体考察学生在英语阅读学习中的自主性行为状况及行为差异,从而在英语阅读教学中有的放矢的训练学生在心理和策略上作好自主管理学习的准备。

源语理解和译语产生的心理过程——从实验心理语言学看翻译性质

本文根据实验心理语言学对言语理解和产生的描述,提出翻译是一个理解源语和产生译语的连续性心理过程,认为该过程与言语理解和产生的过程相似:从辨认源语,建立源语意义,到产生表述动机,形成语义初迹,进而转化为内部言语并最终诉诸于外部言语(即译语)。

英语自主学习中心的构建——以合肥师范学院为例

构建语言自主学习中心是语言教学的发展趋势,而人本主义心理学和认知心理学则奠定了语言自主学习中心构建的理论基础。以合肥师范学院大学英语自主学习中心为例,从硬件设施、软件平台和教学管理三个方面探讨英语自主学习中心的构建模式,以及在构建过程中值得关注的问题和对策。

模因论视域下的翻译课程改革模式研究

模因论(memetics)从文化信息繁衍、传播的角度揭示了翻译的本质。模因的生命周期和翻译模因观既诠释了翻译课程的完整教学过程,又遵循了翻译能力发展的内在规律,使个体翻译综合能力的提升与翻译模因库的演绎、嬗变过程相吻合。因此在模因论的视域下改革翻译课程模式,不仅为翻译课程教学提供了一个崭新的视角,而且在翻译课程教学实践中具有较强的操作性。

课程思政视域下跨文化思辨英语教学模式研究——基于高中英语教学实践

提升基础阶段学生跨文化思辨英语能力,不仅顺应了全球化时代发展的需要,而且符合基础教育促进全人发展的改革要求。鉴于此,在基础教育实践中构建基于文本、融入思政的“语言-思辨-跨文化”三位一体的跨文化思辨英语教学模式,以教学设计案例探讨其在高中英语课堂教学中的实际运用。换言之,教师以思政内核为引领,立足文本,挖掘文本潜在的跨文化思辨元素,遵循跨文化思辨英语教学原则,全面提升学生的语言、跨文化和思辨能力。

老年人压缩性椎体骨折PVP术后应用中药调理的疗效观察

目的:探讨老年人压缩性椎体骨折经皮椎体成形术(PVP)术后应用中药调理的临床疗效。方法:54例椎体压缩性骨折患者,随机分为对照组(采用PVP治疗)和治疗组(采用PVP加中药调理治疗),各27例。比较两组的疗效。结果:与对照组相比,治疗组治疗有效率显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗组住院时间显著缩短,与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:压缩性椎体骨折术后应用中药调理疗效显著,患者术后恢复情况改善明显,值得临床应用及推广。

椎间孔镜微创术在治疗腰椎间盘突出症患者中的临床效果及对腰部活动度的影响观察

目的探究椎间孔镜微创术运用于腰椎间盘突出症中的价值。方法选取腰椎间盘突出症患者80例,随机分成研究组和对照组,各40例。研究组接受椎间孔镜微创术,对照组接受髓核摘除术,比较两组手术结果。结果研究组切口长度、手术、下床活动及住院时长均短于对照组,术中失血量低于对照组(P<0.05);术后研究组腰椎后伸、腰椎前屈、腰椎左侧屈、腰椎右侧屈活动度均高于对照组(P<0.05);术后研究组VAS评分低于对照组,QOL评分高于对照组(P<0.05)。结论椎间孔镜微创术运用于腰椎间盘突出症中效果更为突出,可减轻对患者的伤害,缩短住院时长,同时增强腰部活动度,快速降低疼痛,提升生存质量。

跨文化语境中的语言游戏——维特根斯坦“语言游戏”视域下的《恋人版中英词典》

维特根斯坦的"语言游戏"揭示了语言的本质。《恋人版中英词典》通过描写一位中国女孩在异质文化语境中所遭遇的语言困境及亲历的他者语言游戏,折射出跨文化语境中语言游戏与生活形式,以及游戏规则与语言意义之间的辩证交融。在维特根斯坦"语言游戏"视域下探究跨文化语境中语言游戏的本质面貌,亦引发我们对全球化时代语言的跨文化解读和跨文化隔膜消解的反思。

跨文化语境中文学世界的心智识解——心智哲学视域下的《恋人版中英词典》

英国华裔女作家郭小橹的首部英文小说《恋人版中英词典》讲述了一位中国女孩在跨文化语境中所历经的一系列“中国故事”。小说凸显了叙事结构的独具匠心以及语言运用的良苦用心。在心智哲学的框架下,从意向性、心身随附性审视小说独有的跨文化书写,不仅有助于我们深入理解作者在跨文化语境下创作的意图、意向性等潜在的心智活动及涉及的心智因素,而且为后续文学语篇的跨文化研究以及中国文化的跨文化认知提供了有益的启示。

课程思政背景下跨文化思辨英语能力培养路径——以英语师范生为例

提升英语师范生跨文化思辨英语能力是全球化时代人才发展的需要,同时也符合中小学基础教育改革方向以及英语师范生培养目标。鉴于此,采用问卷调查方式了解英语师范生跨文化思辨英语能力现存问题并提出应对措施。针对英语师范生“中国文化失语,思辨能力缺席”等诸多问题,教师应坚定文化自信,优选教学内容,注重培养英语师范生对中西文化现象的理解、辨析和评价能力。同时优化教学方式,真正实现教学形式与教学内容的高度统一。

浅谈综放工作面综合防灭火技术

介绍了综放工作面综合防灭火技术的措施和保证综放工作面能够安全正常地生产,应抓好的几个环节,以及在柴家沟煤矿的实际应用。

鼻内窥镜下鼻中隔偏曲矫正术76例临床体会

目的：讨论鼻内窥镜在鼻中隔手术中的手术技巧。方法：回顾分析我院2009年2月~2011年6月间连续76例鼻中隔偏曲,28例接受了鼻中隔偏曲矫正术;48例合并双侧下鼻甲肥厚病变,接受了双侧下鼻甲部分切除手术,术后随访了7月~36个月。结果：76例患者中,鼻腔通气通畅71例（93%）,改善4例（5%）,无效1例（2%）。结论：内窥镜下治疗鼻中隔偏曲、双侧下鼻甲肥大是治疗鼻部阻塞性疾病的有效方法,能够很好地解决鼻中隔偏曲及下鼻甲肥大患者的通气问题。

封闭的空间,交织的声音——《封锁》英译的叙事学解读

《封锁》是张爱玲的经典之作,具有极高的叙事艺术特色,其三个英译本在叙事视角、叙事话语及叙事方式三个维度上各有所侧重:刘智婷译本整体采用与原作相一致的第三人称全知视角,而金凯筠译本和魏恺贞译本呈现出从第三人称叙事视角向第二人称视角转换的倾向;金凯筠译本和刘智婷译本实现了对原文引语形式的保留,魏恺贞译本则倾向于自由直接引语、自由间接引语、直接引语间的相互转化;魏恺贞译本和刘智婷译本再现原作叙事方式,而金凯筠译本在段落上的调整与重新划分则彰显出对原作的“解构与重构”。由此可见,中国现代小说的译介突破了传统小说的叙事模式,凸显了现代文学作品的叙事内涵和叙事美学,亦推动了小说译本在英语世界的传播。

建立生态补偿机制是实现美丽中国的关键——以六盘山生态屏障核心区宁夏泾源县为视角

宁夏六盘山片区占整个六盘山片区国土总面积的25%,其水土保持、调节气候、碳汇制氧、保护生物多样性等生态功能对宁夏、陕西、甘肃等泾河中下游地区的生态环境的修复和保护有着十分重要的意义。当前,由于自然、历史以及国家主体功能区定位限制等原因,六盘山生态屏障核心区——宁夏泾源县的生态环境形势依然严峻,区域经济发展严重滞后,陷入了"饱了生态,饿了肚子"的尴尬境地,应积极探索建立符合实际的生态补偿机制,统筹解决生态保护与民族地区经济发展的矛盾。

本土学校和国际学校网页图片的多模态对比研究

多模态视觉语法理论将语言的社会符号学扩展至视觉角度,包括再现意义、互动意义和构图意义。通过取样国际学校、本土学校各5所,并从每所学校选取4张图片进行定量分析,对比本土学校和国际学校选取网页图片的差异,结果表明,国际学校和本土学校网页图片在多模态在互动意义方面存在显著不同。论文对差异的原因和本土学校的多模态网页设计提出探讨和建议。

跨文化语境下异质“她”者的诠释学文化翻译之旅——以郭小橹《恋人版中英词典》为例

《恋人版中英词典》中的女主人公遵循文化翻译的诠释学路径,在跨文化语境下,注重间隔与疏离、调适与融合、改造与重构的文化翻译,而这场诠释学意义的文化翻译之旅在自我与他者、间隔与归属、去己化与化为己有的多重辩证互动中,又促使她实现了自我的成长和文化身份的重构。

浅谈综合开拓的几个技术问题

阐述了综合开拓的形式，特点及其有关的技术问题，并对综合开拓的应用与选择的具体改造方案，以及形成新的方式进行了简要分析。

Multiliteracies Pedagogy:An Integrated English Course Lesson Plan

Based on the multiliteracies framework proposed by New London Group,this paper puts forwards a 90-minute lesson plan for An Integrated English course which includes situated practice,overt instruction,critical framing and transformed practice,aiming to provide teachers with a new perspective to design lesson plans with multiliteracies pedagogy in this new era of media English language teaching.