文言文诵读应循序渐进

文言文讲究韵律,带有明显的声韵美,读起来朗朗上口。教师在文言文教学时,要正确发挥诵读的作用,有效培养学生语感。笔者在多年文言文教学实践中,对诵读有了一点粗浅见解,认为文言文诵读应按照正确诵读、顺畅诵读、有感情地诵读的顺序循序渐进地进行。如此,学生自然就能抓住文言文的精髓,从而理解之、内化之。

德育在语文学科教学过程中的实践与反思

学校德育是指教育者有目的地培养受教育者品德的活动，是培养道德情操高尚的人的重要条件和保证。基于淡化教育痕迹需要，常规课堂的学科教学就成了教育工作者进行德育的主阵地。文章试图通过一节初中语文与德育要素相融合的课程的设计思路、授课过程以及教后记等方面来对这个问题谈谈文章作者个人的认识。

课内互动 课外互助——初中语文写作教学模式探究

初中语文写作教学普遍存在着时间紧、任务重、压力大,且课堂教学效率低、质量不高的问题。一直以来,语文教师都在试图解决这些问题。如何提升学生的写作效率,提高学生的写作水平,发展学生的写作能力?通过对“课内互动、课外互助”写作教学模式的有效尝试,明确了:若能有效利用“课内互动、课外互助”这一写作教学模式,便能实现让学生“得法于课内,得益于课外”的目的,充分落实课内与课外的互补,有效减轻教师的教学压力,提高学生的写作效率,提升学生的写作能力。

以读促学,拨动现代诗歌的“琴弦”——以《黄河颂》为例

现代诗歌展现出了中国五四至建国期间广阔的历史画卷以及此时代下人们的思想意识,具有一定历史研究价值,对于现代诗歌的学习有利于学生从精神层面理解中国近代史。尽管如此,现代诗歌在初中语文教材中的占比并不高,几乎所有的习作要求都会写上"文体不限,诗歌除外"这一条,然而诗歌恰是最能展现学生丰富想象力与创造力的一种文学体裁。诗读百遍,其义自见,朗读作为诗歌再创造的一种形式之一,能够从音乐角度上展示现代诗歌的魅力。以下,笔者将从情境创设、情感渗透这两个角度来探索如何通过朗读来拨动现代诗歌的"琴弦"。