丹红注射液治疗缺血性脑卒中随机对照试验的系统评价

目的:以复方丹参注射液为对照,系统评价丹红注射液治疗缺血性脑卒中的疗效和安全性。方法:按Cochrane系统评价方法,计算机检索MEDLINE、EMbase、CBM、CNKI、维普及万方等数据库(2000.01-2010.05),同时手工检索相关期刊和会议论文,纳入丹红注射液治疗缺血性脑卒中的随机对照试验,提取有效数据并采用Revman 4.3软件进行分析。结果:共纳入29篇文献(3191例患者),Meta分析结果显示,丹红注射液在降低患者因为病情恶化而复治的概率、治疗神经功能损伤有效率、改善神经功能、改善血液流变学指标方面优于复方丹参注射液(P<0.05)。6篇文献安全性分析[OR=1.68,95%CI(0.60,4.70)](P=0.32)提示在安全性方面,两者没有统计学差异。结论:现有研究表明丹红注射液能有效改善缺血性卒中患者的神经功能缺损,对于血液流变学指标改善也有明显疗效,且安全性较高。

浅析药物上市后再评价

药物上市后再评价为各层次的医疗卫生决策者合理选择治疗药物提供决策依据,促进药物的推广和应用,提高卫生保健系统的效率,有利于药物使用的规范化和合理化。本文借鉴国外经验,结合我国药物再评价工作的现状及障碍,从临床试验设计、再评价选取角度等方面对现有工作提出建议,以期对推广、应用有效、安全的药物,限制、禁用低效、无效、安全性低的药物,节省资源、提高医疗卫生服务的质量和效率有所帮助。

一种基于嵌入式系统的自动准同期装置

本文介绍了一种基于嵌入式系统的微机自动准同期装置,采用模块化和开放性设计思想,重点阐述了其硬件组成、结构特点,以及软件设计。集采集、调节、通信、记录等功能于一体,具有可靠性高、精度高、速度快、数据交换能力强和调试方便等优点。

班主任与科任教师的沟通与合作

在小学的教师集体中，教师的身份分为两种——班主任与科任教师。对学生的教育责任不只是班主任的，同时也是科任教师的。班主任与科任教师分别在教学活动中扮演着不同的角色，但是二者的工作配合通常会对学生产生更全面、更深远的教育影响。

儿童康复教学中学生的学习表现情况分析

将学生作为工作的中心,促使学生逐渐提高对于儿童康复学习的积极性和投入度有助于进一步提高从业者的专业素质。人类作业模式(Model of Human Occupation,MOHO)通常用来分析和解释人在参与作业活动中多层面的影响因素,以及如何影响人的作业活动,所以我们以MOHO为框架对于学生对儿童康复学习热情的提高进行分析,促使学生的课堂参与度提高,并使其有更好的学习表现。

学校教育科研管理的优化策略

近年来，越来越多的中小学校投入到教育科研中，并获得了一定的成果。教育科研发展越是迅速，人们对它的期望越高。通过加强对教育科研工作的管理，组织培养科研力量，统一规划科研课题，组织课题研究，从而保证教育科研质量的稳步提升。

丹红注射液治疗冠心病心绞痛随机对照试验的系统评价

目的系统评价丹红注射液与复方丹参注射液比较治疗冠心病心绞痛的疗效与安全性。方法计算机检索MEDLINE、EMbase、CBM、CNKI、维普及万方数据库(2007.01～2010.07),并手工检索相关期刊与会议论文,纳入丹红注射液治疗冠心病心绞痛的随机对照试验(RCT),按照纳入与排除标准选择试验、评价质量和提取有效数据,而后采用RevMan 4.3软件进行Meta分析。结果共纳入27个RCT,包括3030例患者,其方法学质量评价均为B级。Meta分析结果显示:①心绞痛发作有效率:丹红注射液组高于复方丹参组[OR=3.84,95%C(I3.03,4.88),P<0.00001];②心电图复查有效率:丹红注射液组优于复方丹参组[OR=1.98,95%CI(1.44,2.66),P<0.00001];③ST段缺血情况改善:丹红注射液组在NST[WMD=0.78,95%CI(0.42,1.14),P<0.0001]和∑ST[WMD=0.45,95%CI(0.32,0.57),P<0.00001]方面均优于复方丹参组;④血液流变学指标改善:丹红注射液组均优于复方丹参组;⑤不良反应:丹红注射液组与复方丹参组差异无统计学意义[OR=0.64,95%CI(0.33,1.25),P=0.19]。结论现有研究表明,丹红注射液能有效改善冠心病心绞痛患者心肌ST段缺血和各项血液流变学指标,使患者心电图复查有效率显著提高,并最终显著降低心绞痛发作率,且安全性更高。但由于本系统评价纳入研究证据强度不高,且样本量小,故上述结论尚需更多高质量RCT进一步验证。

外语专业学生国际化培养的实践与思考--北京大学外国语学院学生留学情况调查

出国出境交流是外语专业学生国际化培养工作的重要组成部分,但如何将留学与整个培养过程有机融合在一起,不同时期和不同高校有不同的操作方式。本文以北京大学外国语学院学生2011-2015年的留学数据为基础,通过调查问卷和学生留学总结报告,对外语专业学生出国出境交流效果进行分析。从学习效果角度看,通过海外课堂学习和社会生活经历,学生的专业技能获得提升,研究视野得到扩展,责任感增强,发展预期更加明确,国际适应能力和交流能力显著提高。从管理方式看,行前的充分准备工作和交流期间的及时信息沟通与指导是保证留学活动顺利进行的有效手段。