语文创新能力的培养策略研究

“为创造性而教”，培养学生的创造性思维能力已经成为目前世界各国教学改革的一种趋势。语文教育应如何培养学生的创新能力呢？文章提出重视创新资源的开发、学习主体意识的树立、学习主体能力的培养是基础；语文学习兴趣的激发是关键；创造性思维的培养是核心。只有紧紧围绕三者之间的关系，建立语文创新能力的培养策略，才能实现“为创造性而教”。

谈社会转型背景下“体验”的合理定位

教育学视域中的体验既是一种活动,也是活动的结果。体验具有亲历性、独特性和直觉性。对技术统治时代“人的危机”现象的痛彻反省,我国教育史中的体验思想,当前课程改革中对体验的重视,使得体验呈现于我们眼前。处于社会转型中的我国,理性精神是我们的必然追求。坚持这一视角,应坚持对“体验”的合理定位。

试论中学生语文创新能力的培养途径

'为创造性而教',培养学生的创造性思维能力已经成为目前世界各国教学改革的一种趋势.作为基础教育的中学语文教育如何培养学生的创新能力?我们认为:学习主体意识的树立、学习主体能力的培养是基础;语文学习兴趣的激发是关键;创造性思维的培养是核心.紧紧围绕三者之间的关系,建立中学生语文创新能力的新思路,才能使'为创造性而教'不成为一句空话.

新课程理念下阅读教学的建构

阅读是学习之母,教育之本,在语文教学中占有重要地位。新课程理念下,应该从对话理念、语境理论及解释学理论三方面去建构新的阅读教学。

人文性与语文教育

从人本意义看,语文教育的出路在于给予学生人文关怀,注重并发展学生的个性,塑造学生的文化心理结构,放飞学生的心灵,并在这一理念指导下,运用正确的教学方法,实现语文教育的人文性。

语文教学质量问题的思辨

语文学科教学质量的评价,应从科学的价值取向出发,探讨影响语文教学诸因素。既应注意语文教学规律、语文教学性质、语文教学的特殊性等内在因素,又应观照社会的价值观、高考等外部原因。语文教学的出路在于:从人本论意义上,给予学生人文关怀,注重发展学生的个性,塑造其文化心理结构,并在这一理念指导下,运用正确的教学方法,实现语文教育的人文性。

高校“学评教”制度及教师教学业务发展评议——基于某校H老师的个案经历

作为高校教学质量保障、促进教师业务发展的一项措施,"学评教"制度正被越来越多的高校推崇,同时也引发了不少矛盾和争议。事实上,"学评教"的自身质量受制于一系列的内外因素。通过对某校H老师个案经历的深度"叙事",可以比较真实地反映"学评教"制度所存在的问题与缺陷,从而有助于进一步探讨"学评教"制度改进和高校教师教学业务发展的问题。

文言教学中积累语言与理解文章,孰轻孰重?

近几年来,对于＂文言文教学＂的相关问题有着广泛的讨论和争鸣。而对怎样进行文言文教学,有的认为应重在让学生积累语言,有的认为应重在让学生理解选文。要辨清现有的文言文教学到底该重在积累语言还是理解文章，

关于加强大专学生学习自信心教育的探讨

文章通过理论分析和实践经验相结合的方法来探讨大专学生自信心问题，阐述了加强大专学生学习自信心教育的必要性，提出了加强大专学生学习自信心教育的途径和方法，并指出加强大专学生学习自信心教育，有利于班级管理的顺利进行，同时也使大专学生增加知识、增长才干，找到继续前进的动力。

“救灾”部长曾山

曾山同志是江西苏维埃运动主要创始人之一，新中国成立后，曾任商业部长、交通部长、内务部长和世纪伟人毛泽东同志有着亲密的交往和深厚的感情。他矢志革命，在艰苦的战斗中，多有建树，留下许多光彩照人的篇章。

试论我国语文教育创新的历史

我国古代的语文教育是一个很复杂的教育现象。我国古代语文教育的演进。跟我们中华民族文化思想的发展密切相关。尤其是跟我国历代学校教育制度的变化、教育思想和教学内容革新密切相关。