“先做后讲再做”教学模式的探索——以中职计算机专业课程教学为例

本文分析了中职计算机教学的现状，提出“先做后讲再做”教学模式，给出其相关理论依据和指导思想、策略，并结合实际进行教学举例，说明在中职计算机专业课程教学中“先做后讲再做”教学模式的可用性。

朋辈支持对精神分裂症康复期病人参与康复的效果影响

此次研究的主要目的在于对精神分裂症康复期病人的朋辈支持在康复过程中所拥有的现实效果进行详细的分析。方法:此次研究对我院曾经收治的共计80位处于康复期的精神分裂症患者进行详细的研究。在研究过程中以随机平均的方式对其进行有效的分组,其中对照组40人对其进行正常性的恢复护理,而对于研究组的40人而言,对其进行有效的朋辈支持式的护理模式,对其出院之后的一段时间内的综合情况进行综合性的比较。结果:在出院之后,研究组患者的再住院率与对照组相比相对较低。结论:充分的将朋辈支持应用在精神分裂症康复期的病人康复过程中,有着极其优质的现实效果。