语文作业应该不拘一格

自古以来,人们迷信“跟过千遍,不如手过一遍”,崇尚“好记性不如烂笔头”。于是,在小学生的作文本上,一个词、一句话、一篇文被抄了又抄,写了又写。有的甚至还要错一罚十。久而久之,学生被单调、乏味、重复的抄抄写写搞得头晕脑胀,兴趣索然。不仅加重了学生的课业负担。

“三级阶梯”这样记好

在九年义务教育小学教科书《社会》第3册第三单元第一课《我国的地形》中,介绍了祖国地形的三个主要特征。其中在讲我国地形西高东低,呈三级阶梯这一特征时,教科书中设计了这样一个问题:“我国地势三级阶梯的数法,与我们平时数台阶的习惯有什么不同?”编者的意图不言而喻,当然是为了帮助学生记忆。但我在教学中发现,这样的提示不仅没有帮助学生搞清三级阶梯的正确顺序,而且混淆了“三级阶梯”与楼梯台阶的数法。经过仔细琢磨,我感到“三级阶梯示意图”(见下图)

以人为本 需要为先

计算机多媒体课件在中小学语文教学中的广泛应用，极大地改善了母语教学环境，为激发学生兴趣，提高教学效率起到了积极作用，因而受到语文教师的青睐，越来越多的教师将自制的课件运用到教学之中。

挖掘教材潜力 教会学生主动学习

在小学中高年级语文教学中，加强学法指导，培养学生自学能力，是促进学生主动发展的基础。学法指导不仅要把握每课教材的教学重点。还应处理好整册教材教学的阶段性和连续性。