小学低段英语教学中使用故事教学法的效果

探究故事教学法在小学低段英语教学中的应用效果和价值。方法:以我校二年级 A 班(40 人)和 B 班(40 人)学生为研究对象,采用行动研究法展开为期一学期(2018 年 9 月-2019 年 1 月)的行动研究。A 班常规教学,B 班使用故事教学法。分析英语课堂教学实践效果、教学反思、学生反馈等相关资料,比较两组学生期中、期末英语检测成绩及教师对教学方法评价。结果:期中英语检测结果显示,B 班 80 分以上学生数量多于 A 班,50 分以下学生与 A 班数量相差不大,差异均无统计学意义(P>0.05);期末检测时 B 班 90 分以上学生明显多于 A 班,50 分以下学生少于 A 班,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:使用故事教学法有助于激发小学生英语学习兴趣,提高低段英语教学课堂整体质量,应用价值较高。

关于提高农村小学英语课堂教学实效的相关策略

英语教学的重要性毋庸置疑,良好的英语水平对学生日后的生活工作有着重要意义。小学是学生英语学习的基础时期,在此期间打下坚实的英语学习基础非常重要。但迄今为止,很多研究显示农村小学英语教学的现状很不乐观,因此分析其中的问题,并找出相关策略,非常重要。