物理模型建构的价值分析与教学策略研究

物理模型在物理学发展历程中发挥着重要的作用,物理模型建构的过程是发展学生科学思维能力的重要过程.本文结合具体的教学案例及实践体会,分析了模型建构在物理学发展和高中物理教学中的重要价值,提出了模型建构的教学策略.

中日美初中物理教科书中压强内容的比较

压强是初中物理的一个重要概念.作为学习的重要依据和资源,教科书中压强内容的编写将直接影响学生的学习.本研究以中国、日本和美国有代表性的初中物理教科书作为研究对象,分析教科书中压强内容的具体设置情况,比较异同,获得启示,以期为我国教科书中压强内容的编写及教学实践提供参考.

《普通高中物理课程标准(2017年版)》的变化

《普通高中物理课程标准(2017年版)》与《普通高中物理课程标准(实验)》相比,在理念、目标、内容、评价等部分都有很大变化。课程目标由三维教学目标变为核心素养培养目标;课程结构由必修加三个系列选修变为必修加选择性必修和选修;内容要求由侧重知识要求向物理观念、科学思维、体验、探究等多方面要求转变;学习要求及评价由单一的"内容要求"变为由"内容要求""学业要求"和"学业质量水平"组成的综合评价体系。了解和把握好这些变化的含义与本质,对核心素养教育有促进作用。

高中物理新课程改革的实践与探索——普通高中课程标准物理教材整体设计

人教版高中物理新课标教材整体设计具有多方面的考虑。在知识和技能方面，有对基本概念和规律设计的安排，有对实验技能和实践活动的设计考虑；在过程与方法方面，强调以学生的生活经验为基础，突出科学方法的教育，注意物理科学探究的设计与安排；在情感、态度和价值观方面，提倡科学精神，关注科学、技术、社会相互联系，强调科学与人文精神的有机结合。另外还对如何体现弹性、促进学生学习方式多样化、体现时代精神等问题作了分析和说明。

改革开放40年我国中学物理教材的建设

改革开放40年,我国中学物理教材建设经历了"拨乱反正""学制调整""义务教育""新课程改革"等阶段。从这些阶段的教材建设来看,中学物理教材具有教学内容由过重逐步向适当转变、差异化要求的思想逐步得到落实、探究式学习得到弘扬、全面发展的人才观不断得到加强、教材多样化基本形成的特点。今后中学物理教材的发展应该在与历史要求同步、正确处理知识增长与能力培养的关系、向立体化和多元化进一步发展等方面下功夫。

聚焦学科核心素养 促进学习方式变革——《义务教育物理课程标准(2022年版)》变化要点分析

《义务教育物理课程标准(2022年版)》在理念、目标、内容、评价等方面发生了很大变化,提出了以核心素养为导向的课程体系。基于对课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施六个部分主要变化的分析,在新课标实施过程中,应重视对三维目标与核心素养关系、学习评价体系、跨学科实践本质的理解与把握。

领会新《课标》精神 搞好中学物理教学——新版《课标》及教科书修订简介

新修订的课程标准在坚持原课标理念及框架基础上，加强了教学要求的指导性、规范性、可操作性与可评价性。通过删减、整合及调整有关内容和要求，以达到减轻负担、明确要求、有利教学的目的。修订后的教科书调整了框架，增加了文字量，处理了一些教学中的难点内容。修订后的教科书在“方便学生自主学习”“激发学生兴趣”“联系生活实际”“创新意识培养”“版式生动活泼”等方面更有特色。

积极探索基于核心素养理念下的物理教学

近年来许多国家、地区以及国际组织开始了＂核心素养＂研究的浪潮,为了使广大物理教育工作者更好地了解和研究有关核心素养问题,特别是物理核心素养方面的有关问题,本文试图从核心素养研究的兴起、几种主要核心素养模型介绍、物理核心素养与核心素养的关系、我国核心素养指标体系、核心素养与物理核心素养的关系、如何开展核心素养要求下的物理教学等几方面来阐述作者的观点.1核心素养的兴起随着时代的发展,在全球化和信息化的背景下.

学好新大纲 编好新教材

学好新大纲编好新教材人民教育出版社物理室彭前程《全日制高级中学物理教学大纲（供试验用）》（以下简称新大纲），是一个对培养我国２１世纪人才非常重要的文件，作为编写初高中物理教材的编者应该认真学习、研究和领会新大纲的精神，编好新教材。下面谈谈学习新大纲后...

中外教材编写浅析

课程改革中一个重要的方面是教材改革,教材改革一定要建立在教材研究的基础上.笔者在课程教材研究所工作了16年,期间参加了5套中学物理教材的编写.这次为了编写新课程标准初中、高中物理教材,笔者和同事们一起,对中外初、高中物理教材做了一些比较和分析,这里想把我们分析后的一些考虑写出来,供大家参考.

聚焦核心素养 体现时代要求——高中物理教科书修订说明

高中物理教科书修订要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为统领．以普通高中课程标准为依据，以培养高中学生核心素养为宗旨，遵循学生身心发展规律，在继承和借鉴的基础上创新，聚焦学科核心素养．以学科知识的学习为载体，并通过情境创设和问题驱动等方式，精心设计系列学习和实践活动，让学生在分析和解决真实情境问题的过程中发展核心素养，培养创新精神、实践能力，体现时代要求，确保科学适宜．

高中物理新课程改革的实践与探索——普通高中课程标准物理教材整体设计

人教版高中物理新课标教材整体设计具有多方面的考虑．在知识和技能方面，有对基本概念和规律设计的安排。有对实验技能和实践活动的设计考虑；在过程与方法方面。强调以学生的生活经验为基础，突出科学方法的教育，注意物理科学探究的设计与安排；在情感、态度和价值观方面，提倡科学精神。关注科学、技术、社会相互联系的观点。强调科学与人文精神的有机结合．另外还对如何体现弹性、促进学生学习方式多样化、体现时代精神等问题作了分析和说明．

聚焦核心素养 编好新教材

为了帮助广大教师更好地了解新教材,谈谈新教材对核心素养的落实以及关于学习方式多样化的考虑.

创新·实践·探索——人教版《义务教育课程标准实验教科书·物理》简介

教育部启动的21世纪基础教育改革工程,包括课程设置、课程标准、教材编写和教学实验等内容。2001年7月教育部颁布了《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)。2001年8月课程教材研究所物理课程教材研究开发中心根据新的课程标准组织编写了《义务教育课程标准实验教科书·物理(八年级上册)》,供实验地区八年级[或初中二年级(三年制)、初中三年级(四年制)]的学生第一学期使用。同年10月又出版了《义务教育课程标准实验教科书·物理(八年级下册)》。

人教版《第一章运动的描述》编写说明

概括介绍新版人教版必修第一册第一章的编写说明,以使教师从核心素养的角度进行教学.

人教版普通高中课程标准物理教材整体设计解析

新课程所提倡的理念需要在不同层面上贯彻落实,为了在教材层面落实课改理念,人教版高中物理教材做了一些有益的探索。在知识和技能方面,注重基本概念和规律的学习以及实验技能和实践活动的设计;在过程与方法方面,强调以学生的生活经验为基础,突出科学方法的教育,注意物理科学探究的设计与安排;在情感、态度和价值观方面,提倡科学精神,关注科学、技术、社会相互联系的观点,强调科学与人文精神的有机结合。

新课标高中物理教材中的教育观

继2001年九年义务教育课程改革之后,教育部2003年3月颁布了<普通高中物理课程标准(实验)>(以下简称<课标>).<课标>中许多地方体现了新的教育思想,从"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"等多方面为学生的发展做出了合理的设计与规划,对于我国高中物理课程改革具有指导意义.本文结合人教版<普通高中课程标准实验教科书物理(必修)>,谈谈教材中是如何理解和贯彻<课标>中新的教育理念和精神的.

新编高中物理教材说明

本学期，我省高中物理开始使用人民教育出版社编辑出版的新课本。为此，特刊发教材编写人员的文章，希望能对广大物理教师更好地使用新教材有所帮助。

土工格栅处理拓宽路堤不均匀沉降有限元仿真

采用AD INA非线性有限元分析软件,对土工格栅处理武黄高速公路武汉市三环线共线段拓宽路堤变形和应力进行仿真计算和分析,对土工格栅处理拓宽路堤不均匀变形的作用效果进行分析.结果表明,土工格栅对减小路堤不均匀竖向附加变形、侧向位移以及基底不均匀附加应力有显著效果,为拓宽设计提供了理论依据.为了检验仿真效果,拟进行工后路堤变形跟踪观测,对不同高路堤分别布置沉降观测点,利用实际观测结果对计算模型进行验证和修正,为该仿真成果推广应用积累经验,并作进一步研究之用.

基于正交试验思想有限元分析的水泥砼路面板角脱空判定方法研究

利用正交试验设计的思想,针对使用贝克曼梁法检测旧水泥砼板板角脱空建立三维有限元分析模型。分析结果表明,检测弯沉和接缝传荷能力是判定板角脱空状况的充分必要约束条件。根据分析结果,建立定量判定板角脱空状况新方法。