营造思考空间,做快乐的教育思考者

上世纪八十年代末,我中师毕业,被分配到外乡镇的一所农村初中任教。学校离家二十多里,由于学校没有宿舍,我只好每天骑着自行车上下班,早去晚归,个中辛苦,人人可以想象得到。几年后学校条件改善了,我也分了间宿舍,同事熟人们都为我以后再也用不着每天骑自行车,走那么远的路上下班而高兴。可不久发现我还是每天一个人骑着自行车早出晚归,都很不理解。殊不知,我已从当初被动骑自行车上下班的＂苦＂里,独得每天骑自行车上下班的＂乐＂了。

换一种思维对待学生的过错

古人云:知错能改,善莫大焉。学生难免会犯错误,关键在于班主任怎样对待。今年我教的是初一年级,开学初,我在班级宣布了一系列养成教育的常规要求:不乱扔纸屑,爱护班级公物,打扫工具用完后要放在规定的位置,不在教室里"疯"……第二天语文课,我提前五分钟走进教室,发现教室里灰尘弥漫。

例谈“一波三折”手法运用

《西游记》中“三打白骨精”、“三凋芭蕉扇”，《水浒传》中“三打祝家庄”、“三败高太尉”，《三国演义》中“三顾茅庐”、“三气周瑜”等故事，起伏错落，似海波叠起，如浪撞礁石，娓娓动听，扣人心弦。试想如果让这些故事中的情节都是一次便有结局．必定索然无味，就不能吸引人了。