小学音乐课程中欣赏教学的优化策略

欣赏教学,是小学阶段音乐教学中的重点内容之一,需要教师带领学生们感知音乐、走进音乐、欣赏音乐,以此来丰富学生的音乐情感,提高学生的欣赏水平。本文结合小学阶段音乐课程,就如何优化欣赏教学,提升音乐教学质量展开积极讨论。旨在鼓励教师通过多元化的教学手段,为小学生打造良好的音乐欣赏环境,让小学生在欣赏过程中,逐步提升乐感,增强审美,培养思维能力,发展核心素养,实现健康成长。

音乐审美:基于“现象学”立场的思考与实践

基于“现象学”的立场来研究小学音乐教学,就应当深化学生的音乐感知、体验,并通过多种教学方式将音乐的本质揭示出来。在音乐学习的过程中,教师还要引导学生展示、表达,让音乐学习成为学生本质力量的感性显现。“现象学”立场下的音乐教学不仅注重发展学生的音乐认知,激发学生的音乐情感,还致力于丰盈学生的音乐精神,润泽学生的音乐生命。

具身认知:发展学生音乐素养的有效路径

音乐的学习,不仅要诉诸人的耳朵,还要诉诸人的多种感官,更要诉诸人的心灵。在小学音乐教学中,教师要引导学生具身认知。聆听是具身认知的基础,活动是具身认知的表现、方式,而创造则是具身认知的旨归。通过学生的音乐具身认知,能充分发掘学生的音乐学习潜质,丰盈学生的音乐精神,润泽学生的音乐生命。