大学物理课程思政几个具体问题理论探讨

成熟的理论才能正确指导实践,大学物理课程思政亦然.从物理内容中能概括出不少哲学结论因而物理学与马克思主义原理同根同源,物理学史中有很多培养科学精神、家国情怀等的好素材,这些都是大学物理课程思政的优势.思政元素和思政内容的明确界定、思政内容系统化有利于大学物理课程思政理论体系的构建,也有利于明确思政内容的边界和避免思政内容的单一.

单量子双能级系统和双态系统关联函数的研究

以具有简单三能级结构染料分子的单量子系统为研究对象,用带有边界条件的速率方程来反映低功率单色连续激光激励下单分子发射荧光的动力学过程.该方法可以通过时间分辨光子探测获得处理单分子动力学随机过程.研究给出了一种通过求解反映单量子系统动力学过程的物理量——延迟函数计算关联函数的方法,并给出了双能级系统和双态系统延迟函数和关联函数的具体表达式.研究表明,在实际测量中只要获得关联函数曲线,就可以通过数据拟合计算出分子跃迁的动力学参量.

基本物理常数教学探讨

基本常数本身包含着深刻的物理内涵,在物理教学中应重视基本物理常数教学,利用基本物理常数与物理学史相结合的方法开展教学,以实现知识与技能,过程与方法,情感态度价值观三维目标。

原子物理学中的组合常数应用

组合常数是由基本物理常数构成,有简明的量纲和物理意义,在原子物理学中利用组合常数能快速地对一些物理量作估算,通过估算能检验物理思想,加深对原子的结构和运动规律的认识;利用组合常数还能使数值计算简化。

开发原子物理学教育功能,促进学生发展

原子物理学有着丰厚的物理文化内涵,在教学中应该努力开发原子物理学的教育功能,在传授知识的同时培养学生学习物理科学的兴趣,培养学生物理思维能力和科学品质。

单量子系统的速率方程

用带边界条件的速率方程来反映单量子系统的辐射跃迁的动力学过程,通过拉普拉斯变化求出方程的解,得到反映单量子系统辐射光子统计规律的重要函数——延迟函数。

山区变电站高填方地基工后沉降分析

首先从试验和理论2个方面确定了山区变电站高填方地基工后沉降的主要影响因素,即填方高度和变形模量,并给出计算地基工后沉降的初步公式;然后结合2个典型工程对公式中的系数进行修正,拟合出一个实用的经验公式;最后以2个山区变电站工程为例进行分析,发现理论计算值与实测值吻合良好,有力地论证了该公式的有效性。所得的结论为山区变电站高填方地基工后沉降的进一步研究和相关规范的制定提供了参考。

宽板弯曲成形过程中板厚变化精化模型

基于弹塑性力学基本理论,在考虑板材真实本构关系基础上建立了宽板板厚变化精细化模型。同时,借鉴分三层思想,较好地考虑了宽板在弯曲成形过程中部分纤维层应力反号过程,因此具有较好的精确性和较强的普适性。最后,以铝板为例进行分析,发现计算值和实验值吻合较好。本文研究成果为深入研究弯曲变形过程和科学制定弯曲成形工艺具有一定的理论价值和实用意义。

基于反演法的山区变电站高填方地基沉降分析

鉴于工程中压缩模量Es测不准的实际情况,基于参变量变分原理得出了弹塑性情况下的压缩模量Es和变形模量E0之间的关系,由工程中相对容易测定的变形模量E0来反演压缩模量Es,然后依据国标对山区高填方地基沉降进行计算。最后以500kV龙中变电站和220kV铁涌变电站为例,发现理论计算值与实测值吻合颇好,可为进一步研究山区变电站高填方地基沉降和制定相关规范提供参考。

菲涅耳双棱镜放置方式对实验结果的影响

用菲涅耳双棱镜测光波波长实验是大学物理实验中的基础实验,它是用分波面法获得相干光的典型实验.在实验装置中,双棱镜的放置方式有2种,即棱镜棱脊面向单缝还是背向单缝.本文通过详细的理论推导,得出双棱镜的放置方式对实验结果没有影响的结论,而且这个结论已得到了实验的证实.

用菲涅耳衍射理论分析圆孔(屏、球)衍射

用菲涅耳衍射理论分析圆孔(屏、球)衍射的复振幅分布,根据其复振幅分布式得到的圆孔(屏、球)衍射成像公式与半波带法和矢量法得到的结果一致。并从理论上解释了圆孔衍射和圆屏(球)衍射图样中心的异同和泊松亮斑的成因。这种方法加深了我们对衍射成像过程的认识。

用菲涅耳理论研究衍射光路可逆性

用菲涅耳衍射理论研究了光栅及双光栅成像系统衍射光路的可逆性。首先用菲涅耳衍射理论分析单片光栅衍射光的复振幅分布,根据其复振幅分布的相位关系研究其可逆性;再根据单片光栅衍射光路所具有的结论来分析双光栅衍射成像效应的衍射光路可逆性,得到了光栅衍射光路及双光栅成像系统光路具有部分可逆性;应用衍射光路的部分可逆性诠释了双光栅成像效应的本质及光栅的汇合光谱特性是色散光谱特性的逆效应,并根据衍射光路具有部分可逆性的特性实现了图像处理。

论扩招后师专物理教学方法的选择

扩招后师专的物理教学应通过教学内容的分类,选择恰当的教学方法,以达到易于传授知识,利于培养学生的科学素质的目的。

原子物理学课程思政教学改革探索与实践

原子物理学是普通高校物理学专业的基础课程,具有基础性、前沿性和时代性等特点,蕴含丰富的课程思政资源,是开展思政教育的重要渠道之一。同时,该课程是量子力学和固体物理等的重要基础,对学生空间抽象思维要求较高,但学生自身基础相对薄弱,因此,进行教学改革势在必行。以原子物理学为例,借助学习通平台,从教育理念、课程体系、教学设计与教学模式、考核方式四个方面进行深入思考和实践,探索紧扣导、学、践、研“四节点同步”的BOPPPS教学模式,希望能为原子物理学思政教学课程的开发与实施提供参考。

原子物理中的方法论

教学的关键是传授知识的同时传授方法,文章分析了原子物理课程中所涉及的科学方法论,提出把科学的方法论渗入原子物理教学过程中,培养学生的科学素质。

地下室底板承台混凝土裂缝成因分析及防治措施

本文通过具体工程实例,根据其地下室底板与桩基承台周边裂缝的分布和形态,分析了该工程地下室底板桩基承台裂缝的产生原因,并根据成因分析提出了相应的防治措施。结果表明,要想对承台混凝土裂缝病害进行有效控制,需从材料、配比以及施工养护等方面入手,来提高地下室底板承台混凝土的施工建设质量。

测不准原理的教学探讨

分析了测不准原理在原子物理教学中的作用与重要地位,讨论了测不准原理的教学方法。

试论师专物理系学生科学素质的培养

本文从课堂及课外两方面论述了培养师专物理系学生科学素质的重要作用及如何培养学生的科学素质。

低碳经济背景下转变农业经济发展方式探析

我国经济市场竞争日益激烈,大大的促进了社会生产力的发展,但也带来了很多环境污染的问题,在此之下,低碳经济理念顺势而生。我国是农业大国,农业一直都是国民经济发展的根基,但在低碳经济背景下,传统的农业经济发展形式已不在适用当下,故而需要转变其发展理念和方式。本文以低碳经济为背景,对农业经济发展方式展开了探究,并提出了相关建议和策略。

培养问题意识,激活物理课堂

随着新课改的深入,高中物理教学迎来全新改革,无论是观念还是教法都要接受严峻考验。在这一背景下,就要积极反思,在传统基础上创新引导,在关注学生知识增长的同时培养其能力,以此激发问题意识,让其有目标、有计划地学习,以此提升素养,有效落实教学目标。结合实际具体探究在高中物理课堂如何培养学生的问题意识,以此探索打造高效课堂的策略。