浅谈歌唱活动中的幼儿自主性学习--以大班音乐教学《春天里来》为例

目前国内的学前教育模式有很多种,促使我们在不断的观摩与学习中,接受不同课程所带来的各种感知.而多样化的学习方式,以及《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）和《幼儿园工作规程（2016）》的颁布,更多的给我们一线教师呈现出这样的一种趋势——幼儿的学习从固化的、被动的接受逐渐转变为自主的、自发的学习.幼儿教师在集体活动中,要给予孩子更多的感知时间与空间,鼓励孩子的创造性与个性发展,尊重个体在活动中不断完善自身、建构知识结构的过程.

浅谈幼儿园大型建构游戏的组织与实施策略

建构游戏,也叫结构游戏.早期的结构游戏,主要指用泥土、木块、石头建筑房子,此后,一些专门的玩具和游戏书籍中也出现了建构游戏,从材料、玩法和建构造型上都发生了很大的变化,游戏的概念也随之扩大.现在,人们通常把运用各种建筑玩具或材料进行构造的活动或游戏统称为建构游戏.建构游戏是幼儿最喜爱的游戏之一,也是幼儿园创造性游戏中的重要组成部分,具有规则性、操作性和灵活性等特点,能较好地发展幼儿的创造力和动手能力.本文中的大型建构游戏,特指在幼儿园户外空旷场地或专用的大型房间内开展的,使用多类型、多结构的材料进行的大型建构游戏.这里的“大型”主要指主材的积木规格“大”.

幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探究

随着当今社会的发展,人们对于幼儿的启蒙教育越来越重视,更多的人会在幼儿接受启蒙教育的时候找到更加适合幼儿的方法。在我们当代的教学中,尤其是对于幼儿的启蒙教育中,不应沿用传统的教学方法,总是教师在对着学生讲解,缺少必要的互动,这样的传统教学方法很容易会引起学生的反感,让学生在学前就有着一定的厌学心理,这样的教学成果远远达不到预期,作为当代人民教师,我们需要跟紧潮流,随着社会发展的洪流做出教学方法上的调整,让我们的学生在幼儿启蒙教育的阶段不会丧失对于学习的心情,反而会爱上学习,主动学习、思考,另外值得注意的是,在幼儿的教学阶段也同样不可以忽略了对于幼儿的心理健康教育,学前的启蒙教学,孩子的心智发展还不够成熟,这个时候一定要去注意孩子的心理状况,让学生爱上学习,为他们以后的学习生活打下基础。