师专教学管见

师范专科学校是介于高师与中师之间的一种特殊性质的学校。从我国现在的国情来看,师专在师范教育中占有重要地位。它对于加速我国四个现代化的早日实现起着一种不容忽视、不可缺少的重要作用。因此,办好师专是四个现代化建设的需要。学校的根本性工作是教学。要办好师专就必须抓好师专的教学工作。因此,研究和讨论师专的教学问题,应该说是当前教育研究中的重要课题。这里是想从教育科学的角度,谈一谈有关师范专科学校教学的一些问题和改进意见。

荆州——沙市两地学生学习能力测验

测验目的学习能力作为一种心理因素,它是现实社会的反映。基于这一理解,学生的学习能力也就必然带有明显的地域和时代的特性,即这一地方学生的学习能力,会不同于或不完全同于别的地方学生的学习能力;当今学生的学习能力,也会不同于或不完全同于以往学生的学习能力。它们固然有共性,但切不能忽视它们的个性。所谓个性,这里主要是指它们的地方性和时代性。我们如果想要了解学生学习能力的发展与变化,就应该把握它的时代和地域的特性。

论思维规范系统

<正> 思维,从其活动的机制上看,就是思维主体在思维动力系作用下,思维规范系统对思维材料系统的加工。思维活动系统就是由这三大子系统(思维动力系、思维规范系和思维材料系)的有机连动、耦合而成的整体。本文仅就思维规范系统的含义、结构和运行规律等问题作些初步探讨。一思维规范系统作为思维活动系统的子系统,它有其特定的构成、功能和特点。思维规范系统的构成要素是思维规范子。所谓思维规范子,是一种程式化的思维基本软性构件。