小学道德与法治课程单元实践作业的目标、内容与评价

单元实践作业是小学道德与法治课程作业的主要形式,也是培育学生核心素养的重要手段。教师从目标、内容、评价三个维度出发,基于核心素养建构横纵联合的单元实践作业目标体系,基于学力融通设计螺旋上升的单元实践作业内容梯度,基于以评促学完善合力闭环的单元实践作业评价机制,系统设计道德与法治课程的单元实践作业,从而提升作业效能,培养学生的核心素养。

生态视阈中的教师培训

目前各种层级各种类型的教师培训项目接连不断，教师培训受到各级政府及教育行政部门的重视。但教师培训的大量投入，似乎并没有产生预想的效果，甚至引起了一些参训教师的微词。无疑，寻找教师培训的困境及其突破之道，成为摆在教育研究者和培训机构面前的重要任务。当下的首要任务是从生态视角来考察教师培训，厘清传统教师培训的弊端，构建并优化教师培训系统，以实现教师培训的生态学转向。

学科教学论之于教学论发展的问题与对策研究

学科教学论是连接教学论与学科教学之1司的纽带，但当下学科教学论的发展存在诸多问题，限制了其对教学论的促进作用。而我国教学论研究经历了与改革开放同步的高速发展并取得令人瞩目的经验及成果之后，开始进入了瓶颈期。个中因素很多，但其与学科教学论发展滞后密不可分。如果不能有效突破学科教学论存在的困境，那么，教学论的发展将成为一纸空文。

新教师专业身份探析-基于隐喻的视角

一、研究缘起;二、研究目的与内容;三、研究过程与方法;四、调查结果与分析;五。

从文体出发的小学语文教学研究——以神话为例

新课改以来，语文教学出现了巨大的转变，人们将视线集中在师生关系的转变上，学生的主体性地位凸显；集中在教学方式的转变上，语文课开始出现各种学生活动；集中在评价方式的转变上，评价方式走向多元。但是，人们却忽略语文教学的重要媒介一语文教材，直至新课标指出阅读教学要关注文体特征，文体重新走进大家的视野，人们开始觉察忽略文体让语文教学陷入了“千篇一律”教学泥沼当中。

合理活化生活素材 有效追求德育张力——“同心战‘疫’”德育微课程开发的反思

在教育部"停课不停学"的号召下,杭州市滨江区道德与法治学科教师团队以"同心战‘疫’"为主题,活化生活素材,开发了德育微课程,并以此为实践样本,从"课程内容上的系统性及科学性""课程形式上的多样性及适切性""课程价值上的‘翻转性’及研究性"三个维度进行反思,有效追求德育张力。