论跨文化交际中语言的语用失误

论跨文化交际中语言的语用失误＊彭增安文化背景不同的人们，在跨文化交际中难免会出现某些言语上的误解乃至冲突，即造成语用失误。关于语言使用失误问题的研究无论是对外语教学还是对语言的理论或应用研究都具有极为重要的意义。跨文化交际中的语用失误指的是不同文化出...

隐喻研究的热点问题

隐喻长期以来都被看作是一种特殊的修辞手段,而随着认知语言学的兴起,隐喻又被赋予了全新的内涵,即隐喻不仅是一种语言现象,它更是一种思维方式,也就是说人类思维过程本身就是隐喻性的.

批评语篇分析方法述评

批评语篇分析有几种主要方法,在Fairclough分析清单中,它们具有九个语言特征。批评语篇分析是一种切实可行的分析方法,但也存在一定的缺陷,需要加强可验证性并加强话语的历时研究。

传播学视阈下的国际中文教育主体研究

习近平主席提出的构建人类命运共同体的倡议得到越来越多国家和人民的欢迎和认同,同时也为国际中文教育的发展指明了方向。但目前国际中文教育中国家、机构和个人作为传播主体存在一些问题:国家主管部门和机构间缺少协调;传播个体因为专业知识和跨文化交际能力以及跨文化传播能力的欠缺导致传播效果不佳;海外传播主体包括华人华侨及海外汉学家和本土汉语教师的作用未能充分发挥;来华留学生的"说书人"作用未受到足够重视。

话语误解的语境成因

误解产生的根源问题一直是学者们研究的重点,而语境因其在对话语理解方面所起的举足轻重的作用亦受到学界持久、普遍的关注。话语具有动态发展性和认知参与性,可以分为语言语境、交际语境、文化语境、认知语境。话语误解的语境成因在于语境信息缺乏、语境信息凸显、认知语境差异、文化语境差异等四个方面。

跨文化冲突的成因及处理方式研究

随着经济全球化和文化多元化的发展,不同文化间的交流日趋频繁,在此过程中,难免会出现不和谐甚至冲突。本文综述了影响跨文化冲突的文化成因和跨文化冲突的解决方式。

美国的外语教学标准与目标

本文较为详尽地介绍了美国外语教学的标准与目标,主要包括交际、文化、联系、比较与社区。指出:交际是外语教学的核心;文化可以帮助学生建立对其他文化的感情,并培养学生观察和分析其他文化的能力;外语学习不是单纯的语言学习,还应加强与其他学科的联系;比较可以使学生更深地理解语言和文化的本质;社区则强调学习者在学校、社区和国外都使用外语进行交际。

从修辞看“会话合作原则”之不足

美国哲学家格赖斯(H．P．Grice)认为：在所有的言语交际活动中，说话人和听话人之间存在着一种默契，存在一些双方都遵守的原则。他把这种原则叫作会话的合作原则。合作原则要求每一个交谈参加者在整个交谈过程中所说的话都符合这一交谈的目标或方向。就是这些原则使得他们能够继续进行有意义的语言交际。……

孔子学院与国家形象传播

国家形象是一国综合国力和国际地位的重要体现,其塑造分为自塑和他塑。我国各界在国家形象的自塑方面作出了巨大的努力,但效果仍不理想。文章提出了孔子学院在国家形象传播方面的独特作用。孔子学院作为中外交流的平台,为世界各地的民众学习汉语和了解中国文化提供了良好的机会,其派出人员掌握着话语主动权,其教学内容更适合塑造客观、全面的国家形象。

论留学生跨文化意识的培养

外语教学的重心经历丁从结构形式到语用交际的转换。文化因素的作用日益凸显。但就目前来看，要编制一个比较全面义具有可操作性的文化大纲还需要等待时日。因此我们认为，作为对外汉语老师，应该从培养学生的跨文化意识入手，培养学生观察、对比、实践不同文化的能力，使学生能够自己分析问题解决问题。

欧盟的语言困境及其出路

欧盟作为国际共同体,在政治、经济等领域都已显现出无可比拟的优势,但其成员国之间的交流却遇到了严重的语言困难。曾有人提出过一些选择,如缩减文件数量、确定一种自然语言作为欧盟的官方语言、确定一种简化的自然语言作为欧盟的官方语言或采用人工语言作为欧盟的官方语言等,但事实证明,这些都不可行。我们认为,可以根据使用语言的人口比例和数量确定工作语言;与此同时,强化外语意识,接纳不同文化亦是最好的出路。

从西方的隐喻研究中得到的启示

隐喻不仅在美学领域中 ,所有与语言有关的学科中都关注着隐喻研究的发展。文章回顾了古希腊至 2 0世纪 30年代以及 2 0世纪 30年代以后隐喻研究的历史 。

日常语言中的隐喻概念

隐喻在日常生活中无处不有。它不仅存在于语言中 ,而且存在于思想和行为中。我们用于思考和决策行动的常规概念系统在本质上是以隐喻为基础的。

第二语言学习者的交际策略研究

本文介绍了第二语言学习者交际策略的定义;语言使用中的交际策略类型和影响交际策略选择的因素,主要包括学习者的语言水平、任务类型、第一语言的影响和语言的使用等.

同语格的语用修辞功能

语法修辞学家很早就注意到了主语表语同形判断句(有人用“X是X”表示)的表达作用。陈望道先生在《修辞学发凡》中把这种现象归为“复叠”辞格中“复辞”的一类;吕叔湘先生在《中国文法要略》中也作过一些分析。而张弓先生把这种现象特别提出命名为“同语”,他在《现代汉语修辞学》中说:“主语表语同一词语,构成压缩性的判断句,叫作同语式”。 同语格的主语表语(或称“宾语”)是同一词语,如“战争就是战争”,“你是你,我是我“,“孩子毕竟是孩子”等,这类句子用逻辑式表示就是P=P,即用任何变量代入公式,P恒等于P,这违反了格赖斯(Gri-ce)等提出的会话合作原则中量的准则,即提供的信息不多于也不少于所要求的,于是人们就不得不去推导它的会话含义。实际上主语只是一种指称性的话题,而表语则是对这个事物属性、特点等加以说明的述题,这种表述带有强烈的情意色彩。如上例“战争就是战争”,主语的“战争”表指称。

隐喻的作用机制

隐喻在西方哲学界、美学界、文学批评界和修辞学界都受到了空前的重视。在我国,隐喻虽已引起人们的注意,但还远远不够。这里我们想就隐喻的一个关键问题——隐喻的作用机制作一些介绍和探讨。 关于隐喻的作用机制,即隐喻是如何起作用的,布莱克归纳出三种基本观点:(1)“替代说”;(2)“比较说”;(3)“交互作用说”。下面我们试分述之并对其优劣作一些探讨。 所有认为隐喻是用来替代表示相同意义的书面表达的观点都可归为“替代说”(substitution view)。根据这种观点。

外来词的修辞功能

随着我国改革开放的深化和文化交流的增多,汉语对外来词的引进和吸收也加快了步伐。许多语言学家对此显示了浓厚的兴趣,分别就其结构、语义特点和文化心理做了有益的探索。笔者认为,外来词语在修辞上具有自己独特的功能,现概述如下。

修辞学博士论文简介(三):《比喻研究的新视角》

比喻是历史最悠久、运用最普遍的修辞方式之一．也是人类语言表达的基本类型之一。我们只要稍加注意就可以看出比喻对语言表达来说是不可或缺的，也正因为如此，语言学家们一直在对它进行不懈的研究。

美国加州大学贝克莱分校修辞学系简介

笔者有幸在访美期间访问了加州大学贝克莱分校的修辞学系,并受《修辞学习》编辑部和华东修辞学会会长、复旦大学博士生导师宗廷虎教授之托向贝克莱分校的修辞学系赠送了中国唯一的修辞学专业杂志《修辞学习》。现在借《修辞学习》一角对这个系的情况作一简要的介绍供大家参考。 从办系的宗旨和开设的课程来看,美国修辞学家对修辞学范围的划分与中国学术界的看法有较大差异。贝克莱分校修辞学系的研究范围大致包括语篇、话语及其他各种交际行为。从电影、历史、法律、文学到演讲传统、宗教、哲学、政治理论和科学等,范围相当宽泛,因此修辞学系为学生提供解释各种学说的理论和方法,这种方法既有古典的,也有现代的。