“五位一体”中职化工实训教学评价体系的实践研究

本文立足于我校精细化工专业学生的现状,结合中职化工专业实训教学"职业性、技术性、综合性"的特点,构建了"五位一体"中职化工实训教学多元评价体系,从学生自评、学生互评、教师评价学生、学生评价教师、教师自评等五个方面进行多元评价。经过实践研究表明,实训教学评价的实施,激发了学生学习的积极主动性,促进了化工实训课程教学质量和学生技能水平的提高,对培养高素质技能人才具有重要意义。

学生自评在“分析化学”称量实践中的应用

称量操作是“分析化学”实验的重要组成部分,准确、快速地完成称量是进行化学分析的重要前提,因为取得准确的称量结果,能为后续进行的“分析化学”相关操作和计算提供准确的数据依据,减小实验结果的误差。因此,称量操作是学生进行“分析化学”实验必须掌握的基本操作。学生自评是构建多元教学评价体系的重要组成部分。学生是课堂教学的主体,在教学评价中应贯彻“以学生为中心”的教育理念,充分发挥学生在教学评价中的主观能动性。

由精细化工教师讲授中职相应专业英语课的探索

基于英语教师的专业素养偏弱及化工专业教师的明显优势,提出了改由化工专业教师给精细化工专业的学生讲授专业英语课,并践行了＂实物、现场、感观＂三合一的教学方式,切实提高了学生的专业英语学习效果。

药材中二氧化硫残留量检测及方法研究

目的测定市售中药饮片中二氧化硫残留情况,为中药材具体品种制定限量提供参考。方法采用酸蒸馏碘滴定法测定二氧化硫的含量。结果 10个中药材样品全部都有二氧化硫残留。结论目前市售药材中二氧化硫普遍偏高,有关部门应尽快制订有效措施加以控制。