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诵读,高中语文课堂教学的“源头活水”
1
作者
彭天菊
《文理导航》
2014年第16期12-12,共1页
叶圣陶先生指出:学生通过诵读所得的不仅是理智的理解,而且是亲切的体会,不知不觉之间,内容与理解化为学生自己的东西了,这是最可贵的一种境界,才能终生受用不尽。然而现状并不容乐观,教材越做越大,课本越来越厚,试卷越来越多...
叶圣陶先生指出:学生通过诵读所得的不仅是理智的理解,而且是亲切的体会,不知不觉之间,内容与理解化为学生自己的东西了,这是最可贵的一种境界,才能终生受用不尽。然而现状并不容乐观,教材越做越大,课本越来越厚,试卷越来越多,教师越讲越细,学生越记越烦……我们在孜孜不倦地推进新课程改革之际,蓦然回首发现语文课堂中最本真的诵读却被“边缘化”了。本文试图以诵读教学为抓手,提出有效策略,为高中语文课堂教学掘来“源头活水”。
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关键词
高中语文
诵读教学
策略
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题名
诵读,高中语文课堂教学的“源头活水”
1
作者
彭天菊
机构
新疆兵团第四师第一中学
出处
《文理导航》
2014年第16期12-12,共1页
文摘
叶圣陶先生指出:学生通过诵读所得的不仅是理智的理解,而且是亲切的体会,不知不觉之间,内容与理解化为学生自己的东西了,这是最可贵的一种境界,才能终生受用不尽。然而现状并不容乐观,教材越做越大,课本越来越厚,试卷越来越多,教师越讲越细,学生越记越烦……我们在孜孜不倦地推进新课程改革之际,蓦然回首发现语文课堂中最本真的诵读却被“边缘化”了。本文试图以诵读教学为抓手,提出有效策略,为高中语文课堂教学掘来“源头活水”。
关键词
高中语文
诵读教学
策略
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
诵读,高中语文课堂教学的“源头活水”
彭天菊
《文理导航》
2014
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