西部地区地方高校实施学分制的探索与思考

西部地区地方属高校实施学分制的过程中 ,既要有足够的改革力度 ,又要尽量注意西部地区的现实情况和发展需求 。

系级教学工作评估研究

系级教学工作评估是高校评价系级教学质量的重要手段 ,其关键在于评估指标体系、评估方案的设计。通过自评、校评两个阶段达到“以评促建 ,以评促改”

从我校任选课开设、管理的实践探索高师课程结构改革模式

课程改革，是高等师范教育改革的基础和核心。本文试图从三年制师专任选课的课程设置、管理规定、管理手段等方面的实践，探索高师课程结构改革的模式。

试析“以信息化带动教育的现代化”

“以信息化带动教育现代化”是我国教育部对新世纪中国教育发展提出的战略性任务。本文从 2 1世纪生产力发展的特征、信息技术在教育中的广泛运用、人才基本素质、对教师的基本要求及教育现代化的一些主要方面进行探讨 ,提出了一些认识“以信息化带动教育现代化”

对高师院校多媒体CAI及课件开发应用的探讨

多媒体CAI具有强大的优势。高师院校必须要求教师自己动手制作、应用多媒体CAI课件 。

用制度和机制来保证本科教学质量——我院实施《教学事故界定标准及处理办法》初探

高校扩招之后 ,必须千方百计采取多种措施来保证教学质量。教育部要求 :各级行政部门和高等学校要从本地区、学校的实际情况出发 ,制订相应的具体措施和办法 ,把本科教学质量提高到一个新水平 ,为现代化建设作出更大贡献。本文从制度和机制的角度出发 ,探讨了我校为保证本科教学质量 ,在师德和教风建设方面的一些举措及其特色。

西部地区高师院校的多媒体学习环境建设及师生多媒体CAI课件开发应用初探

信息化教学当前阶段,对于西部地区高师院校来说,重点是抓好基于校园网络的多媒体学习环境建设.以及教师和学生的多媒体CAI课件开发、应用能力培养。

面向“新课改”,以校为本的“实践型”教师教育——西部新建高师院校教改尝试

新建高师院校走“实践型”教师教育发展道路,积极整合“实践型”教师教育资源,拓展“实践型”教师教育途径,创新“实践型”教师教育机制,培养具有“实践型”的新型教师。

从创新人才素质看高师人才培养模式及课程结构体系改革

创新素质是创新人才应具备的核心素质。本文分析了创新人才应具备的素质 ,指出高师人才培养现状的主要缺陷 ,并从任选课的开设情况出发 。

多机制 多平台 构建育人新体系

搭建学生党员群体示范性平台江泽民同志指出,“思想政治素质是最重要的素质……是素质教育的灵魂”。我们认为,培养、发展一大批思想政治素质高、条件成熟的学生党员,能进一步增强党组织在高校学生中的凝聚力、战斗力,同时在构建第二课堂育人体系中,充分发挥学生党员群体的榜样示范作用,对推动和促进面向全体学生的素质教育具有举足轻重意义。为此,乐山师范学院致力于搭建学生党员群体示范性平台,形成面向全体学生的强效引领性机制。 1、始终把学生党建工作置于核心地位,制定并实施了《学生党员四级培养教育规范》,形成了学生入党前。

平面几何“推理论证”复习教学思路

1986年至1988年全国初中毕业会考数学试题中,平面几何证明题分别占17分、21分、18分。然而从考试情况来看,这些试题的得分率普遍偏低。根据省教科所近几年的抽样分析及在阅卷中发现的情况,可将学生存在的主要问题及其原因归纳为三点: 1.基础知识差,不懂得基本的推理方法。

三年制师专实行学分制管理的探索

学分制是高等学校的一种教学管理制度。它是以专业指导性计划为依据,以选课为前提,以学分为单位记载学生学习量的管理办法。学分制,对于三年制师专是一个全新的课题,将使教学管理出现全方位的更新。