Fenton试剂预处理提高钻井废水可生化性

采用Fenton试剂预处理钻井废水，研究了Fenton反应中各影响因子对废水COD去除率、BOD5／COD值的影响并分析其作用机制，确定了最佳条件，即初始pH为4．0，H2O2／Fe^2＋（摩尔浓度比，c：c）=20，H2O2／COD（质量浓度比，埘：w：w）=1，反应时间为2h。在该条件下，废水的COD去除率约为40％，BOD5／COD值从0．002～0．003提高至0．15～0．2，可生化性得到很大提高，为后续生物处理创造了条件，紫外一可见吸收光谱分析表明，可生化性的改善主要是由于有机物的分子结构发生了变化。

水解酸化改善钻井废水可生化性

废水生物处理具有运行成本低、无二次污染等优点,但钻井废水的可生化性差,影响着用生物法对其进行处理。以实际钻井废水为研究对象,采用水解酸化法处理钻井废水,可显著改善废水的可生化性。经48h水解酸化,钻井废水的表观BOD5/COD值由0.004提高到0.034。用接触氧化反应器处理经水解酸化处理的废水,处理效果比较稳定,COD平均去除率达35.5%。

1例以神经精神症状为首发的胰岛细胞瘤报道及文献复习

胰岛细胞瘤出现的神经精神症状,首次就诊时诊断较困难,易出现误诊。胰岛细胞瘤所致的神经精神症状是一种由于血糖过低而导致从皮层到自主神经逐步受损而出现神经精神症状的疾病[1]。目前胰岛细胞瘤发病率较低,据统计,年发病率为0.4/10万,合并神经精神症状的患者约占胰岛细胞瘤的1％-2％。这类患者症状并不典型，可表现为慢性的低血糖症状，如意识障碍、性格改变、记忆力减退、步态不稳、视物不清，有时出现狂躁、幻觉、行为异常、肢体抽搐、口吐白沫、重复性语言，常被被误诊为精神病或是癫痫。我科收入1例胰岛细胞瘤患者，现报道如下。

血栓通、低分子肝素钠联合拜阿司匹林治疗进展性脑卒中

目的:观察血栓通、低分子肝素钠联合拜阿司匹林在进展性缺血性脑卒中发病中的临床疗效。方法:以我院2009年2月～2011年9月收治的进展性缺血性脑卒中患者80例作为研究对象随机分为治疗组及对照组,其中血栓通、低分子肝素钠联合拜阿司匹林治疗组40例,阿司匹林合用复方丹参对照组40例,对两组患者临床疗效进行比较。结果:治疗组显效21例(52.5%),有效15例(37.5%),无效4例(10.0%),总有效率为90.0%;对照组显效10例(25.0%),有效21例(52.5%),无效9例(22.5%),总有效率为77.5%:两组疗效比较有显著性差异(t=6.94,P<0.05)。结论:血栓通、低分子肝素钠联合拜阿司匹林治疗进展性脑卒中有较好的疗效。

巧借微课，为教学注入新活力

微课是最近几年新兴的一种学习资源,其价值重大,适宜在不同的学科中进行推广,包括小学数学。微课在学生不同的学习时段的作用各异:课前使用时,它能学生学习新知的解铃人;课中使用时,它能引领学生遨游数学知识海洋;课后使用时,它能引领学生数学学习向深处拓展。这为广大小学数学教师合理使用微课提供了借鉴。

自动化物流仓库消防给水设计

自动化物流仓库物流仓库的消防水量取值,消火栓给水系统与自动喷淋给水系统设计。

核心素养下的小学数学生本课堂的构建

数学学科素养的提升是近年来一线教师的主要教学任务之一,但从实际的教学情况来看,学生的课堂主体地位得不到体现,活动形式单一,导致对学生学科素养的培养停滞不前。所以,一线教师可以通过构建生本课堂来从不同的角度调动学生的学习积极性,进而在实现数学课程价值最大化的同时,也为学生核心素养的提升做出贡献。

学生审题障碍及其解决策略

当前,素质教育逐渐普及,对小学生的教学要求也逐步发生了转变,尤其是针对小学高年级的同学,主要是把培养学生的综合素质放在首位,让学业与素质教育同步进行。但现在依然存在的问题就是学生不会审题.审题是化解难题的开始,对素质教育也至关重要。本文主要分析了小学高年级学生审题问题产生的原因,并提出相应的策略,以期从根本上解决审题问题,让学生养成良好的审题习惯,提升审题能力。

库房自动喷淋系统设计的几点思考

针对库房自动喷淋系统中涉及的“井”字梁的喷头选型、喷淋泵的选择及报警阀的设置等有一定特殊性的问题提出了自己的看法和设计思想。

优化提问技巧 孕育高效课堂

问题是有效课堂教学的重要组成部分,也是师生、生生互动的最常用的形式之一,更是提高课堂效率的关键所在。新课程实施以来,许多教师都在这方面做了有益的成功尝试,取得了较为理想的教育教学效果。但是,也有部分教师没有运用好课堂提问,或多或少出现了一些误区,从而降低了课堂提问的有效性。课堂提问的方式、方法很多,只有对提问进行艺术的设计与巧妙的使用,并恰到好处,才能产生积极作用,从而达到预期的效果。如何能使数学课堂中的教学提问收到比较好的效果呢?

妙用变式,演绎精彩数学课堂

新课程倡导教师运用变式进行教学,这既是一种重要的思想方法,又是一种行之有效的教学方式。那么,什么是变式呢？象45÷9=45×3÷（9×3）等算式的计算过程,只要式子变化了就是变式吗？这种想法是错误的。所谓变式,就是教师从不同角度组织感性材料,变换事物的非本质特征,在各种表现形式中突出事物的本质特征,从而使学生对概念的理解达到越来越高的概括化程度。

钢塑复合给水管材在民用建筑中的应用

本文针对给水钢塑复合管、给水钢塑复合压力管、钢丝网骨架塑料复合管等具有代表性的钢塑复合给水管材作了阐述,从民用建筑工程设计的角度分析了其特点,并给出了建议。

镀膜机冷却循环水的设计

结合光学元件镀膜工艺中对镀膜机冷却循环水系统的要求,从冷却循环系统稳定性,系统运行的节能性,系统的水质、水压、水温等方面介绍冷却循环水系统的设计。同时通过对冷却循环水的供水系统方案的比选,优化冷却循环水系统设计。镀膜机冷却循环水的设计不仅要满足现有工艺要求,还要适应未来生产工艺变化,系统设计留有余量。

精心设计课堂练习 努力打造高效课堂

根据儿童的认知规律，精心设计课堂有效练习，打造出高效的数学课堂。精心设计简约的练习，让练习内容丰富；精心设计有趣的练习，让练习充满活力；精心设计综合性的练习，让练习彰显成效；精心设计阶梯性的练习，让练习彰显时效；精心设计实践性的练习，让练习凸显数学的价值；精心设计留白练习，让练习彰显精彩。

我的梦想不再飘荡

曾经为自己的将来做过许许多多的梦。可是从来不曾梦想过要当一名教师。17岁那年,一个偶然的机会,我了解了一些中国幼教的现状,顿时觉得自己应该挑起这一副好沉好重的担子——跻身于中国幼儿教育家的行列。为了圆梦。