“通过神经系统的调节”一节的课例评析

1.根据课程标准和大纲的具体要求,确立本节学习目标:1.1知识目标(1)概述神经调节的结构基础和反射;(2)说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程;1.2能力目标在知识传授的过程中,培养、提高学生的观察能力、分析思维能力以及逻辑推理能力。1.3情感。

《植物的开花和结果》课例评析

教学目标:1 知识目标:1.1 识记花的基本结构,知道各部分的功能,明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。1.2 学会解剖和观察花的基本结构的方法。1.3 通过学习“花的结构及其主要功能”,学生树立“生物体结构与功能相适应”的辨证观点。2 能力目标:2.1 通过解剖、观察和探究花的基本结构,培养学生的实验操作能力、观察能力及探究精神。

“绿色植物的呼吸作用”的教学设计

兴趣是最好的老师,倡导合作探究学习是生物课程标准的重要理念之一。因此,教师在激发学生兴趣和求知欲的基础上,设计科学探究活动,是贯彻落实课程理念的关键。这样才能使教学符合学生发展的需要和社会需求,反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。

例谈“目标—落实”专题复习模式的应用和体会

在复习课中,目标是学生复习的方向,目标定向后能引导学生的复习思路,同时也影响着学生在复习中所采用的认知策略,从而影响学生效果,落实是课堂教学的最终要求,指导学生按照复习目标,结合自身特点,逐一记忆和落实,将大大提高复习效率。

“通过神经系统的调节”一节的课例评析

1根据课程标准和大纲的具体要求，确立学习目标 1．1知识目标 （1）概述神经调节的结构基础和反射； （2）说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。

“激趣——探究”教学模式的应用及体会

为全面提高学生的生物科学素养，培养学生的创新精神和实践能力，笔者经过几年来的探索和课堂实践，逐渐形成了“激趣-探究”课堂教学模式，现将其在课堂上的应用及本人的实践体会总结如下：