在英语教学中培养学生元认知能力的策略

英语学习策略是英语学习者有效学习英语的程序、规则、方法和调控方式。本文根 据元认知的理论基础,探讨了在英语教学中培养学生元认知能力的意义和策略。

让多媒体成为启迪与展示智慧的平台

多媒体在英语教学中运用广泛。如何充分利用多媒体的形式优势更好地启迪学生的智慧,是值得研究的课题。本文通过课例证明,在英语教学中合理、正确地运用多媒体,便能使之成为启迪智慧与展示智慧的平台。

谈英语阅读中句式感悟能力的培养

该文根据英语阅读的心理机制、句式感悟能力在英语语篇理解中的重要意义等,探讨在英语教学实践中对句式感悟能力的培养。

以县域为背景的村镇布局方法论研究

村镇数量多、分布广。村镇的合理建设和发展在我国具有重大意义。党的十一届三中全会以来,农村经济繁荣,村镇建设日新月异,对村镇合理建设问题提出了新的要求。为此,全国普遍进行了村镇规划(主要是集镇建设规划和乡域总体规划)工作。由于村镇规划缺乏宏观的村镇布局研究指导,不少规划就村镇论村镇,就乡域论乡域,或局限于乡域论集镇,规划成果还有待于进一步提高和完善。宏观的村镇布局研究本应以区域规划为依据,在当前尚难普遍开展区域规划工作时,提出了如何以县域为背景进行村镇布局的课题。受湖南省建委的委托,带着这个问题在攸县进行了探索。

初中英语动词状语教学的点滴体会

英语是我国中学生必修的主要学科之一。然而,学好英语却并非易事,会有许多困难,英语动词状语的位置问题便是其中之一。 英语动词状语的位置之所以会成为英语初学者的困难之一,主要是来自母语的干扰。因此,我认为在英语教学过程中恰当地运用英汉异同的比较来帮助学生排除母语影响,化不利因素为有利因素,这对提高英语教学质量,不仅有必要,而且行之有效。 英语动词状语大致可以分为:修饰性状语、评注性状语和连用性状语等三种（见章振邦编本）。而初中英语教科书中所出现的状语现象,一般说来,基本属于修饰性状语。英语动词的修饰性状语,按其作用、内容可以分为:时间状语、地点状语、方式状语、原因状语、条件状语、程度状语、目的状语、伴随状况状语和结果状语等。它们可以由副词或副词词组、介词短语表示,例如: 非常感谢你。 Thank you very much. 他们正在山上植树。 They are planting trees on the hill.也可以由名词词组表示,例如: 它没有腿和脚,却能整日整夜地走。 It has no feet and legs,but it can go all day and all night.这可以由从句表示,例如: 如果你懂英语的话,你就会发现你能欣赏到那么多的书。 You will find you can enjoy so many more books,if you know English. ?

县域小城镇体系规划布局研究——以湖南省攸县为例

党的十一届三中全会以来,随着社会主义商品经济的发展,我国小城镇得到了较快的发展。大多数建制镇和集镇已经或者正在进行规划,但其中相当一部分是就镇论镇,或囿于其所辖行政区域论镇,缺少宏观规划指导,本文拟以湖南省攸县为例对县域小城镇体系规划问题进行探讨。

IPV6与IPV4对比的分析探讨

随着我国近几年网络技术的不断发展,计算机系统原有的IPv4已经显示出了越来越多的问题,这严重影响着人们的正常上网,因此,IPv6技术随之产生,它跟IPv4相比有了非常大的进步,本文IPV6与IPV4进行详细的对比和探讨。

临江仙·夜登小阁忆洛中旧游

书法点评这幅硬笔书法作品符合简体汉字书写规范,舒朗大气,章法完整,布局疏密有致,结构和造型也都不错。作者行笔稍具颜鲁公风骨,值得肯定。美中不足的是,有些字用笔还不够沉稳,个别字的结体和重心稍微欠缺,如“江”字的末笔横画,“事”字的下半部分。