深化学生综合素质评价改革激活学生全面发展动力

以学生综合素质评价促进学生全面发展成为共识。为深化学生综合素质评价改革,文章提出了几点建议。首先,应坚持五育并举,立体化推进评价改革;其次,需数字赋能,全程支撑智能评价;再次,实施项目驱动,多场景增强评价参与;最后,应坚持以评促学,一体化推进精准教学等实践路径,以提升中小学生综合素质评价的时效性、科学性和实用性。

以学生为中心培养历史学科核心素养

2022年版《义务教育新课程标准》提出:“历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培养学生核心素养。”根据课程标准的要求,历史教师要转变教学理念、改进教学方法,从以学科为中心的知识本位转变为以学生为中心的素养本位,将学生对知识的学习过程转化为发展核心素养的过程。首先,从学生认知特点出发,整合教学内容。历史课程教学内容时空跨度大、史实史料多,学生运用历史材料辨析历史、认识历史的难度较大。

辛亥时期的妇女参政意识

随着社会变革和革命形势的发展,辛亥革命前后十余年间的妇女参政意识不断增强,并且在不同的时期有着不同的内涵,从而也表现出不同的参政方式。本文具体分析了辛亥时期妇女参政意识在不同发展时期中的具体形态以及所表现出的不同参政方式,并且对辛亥革命时期的妇女参政意识作了客观的历史分析和评价。

发挥历史教学德育功能的策略

立德树人是教育的根本任务,是《历史课程标准》的内在要求,也是历史教师的责任和使命。为此探索了发挥历史教学德育功能的途径与方法,提出了激活师生情感、增强感染力,创设历史情境、营造现场感,优化课程资源、传递正能量,贴近学生生活、突出时代性等策略。

高考历史热点专题复习之《新型城镇化建设》

一、概念解析 城镇化又称城市化（Urbanization）,是指城市经济在国民经济中的地位日益提高,引起人口由农村向城市集中,农业为主的传统乡村社会向以工业和服务业为主的现代城市社会转变的历史过程,具体包括人口职业的转变、产业结构的转变、土地及地域空间的变化等。从高考复习的角度来看城镇化,我们必须关注与之相关的人口迁移、城乡关系、工业发展、城市建设等历史知识,以城镇化为线索将这些知识有机地串联起来。

明确方向聚焦素养提升技能——2019年中考历史复习策略

重庆中考历史试题力图贯彻新课程的理念,以学科核心素养立意,充分彰显展现新材料、创设新情景、解决新问题的命题特色。复习时,就必须紧扣学科特点和命题规律,优化复习策略,提高学习效率。本文将从考试规律、课堂教学、解题训练等多方面作筒要分析。

推动学校治理现代化适应教育现代化发展新要求

《中国教育现代化2035》明确提出:推进教育治理体系和治理能力现代化。推动治理体系和治理能力现代化,改革是关键。近年来,重庆两江新区金溪初级中学坚持以新发展理念为引领,深化学校综合改革,不断推动学校治理体系和治理能力现代化,使学校办学水平显著提升。

科技特色高中如何进行一体化育人

建设科技高中,可以为不同慕赋的学生提供发展空间,加强大学与高中在人才培养方面的衔接,形成科技创新后备人才培养的特色路径。同时,建设科技高中是对加强科学教育的回应,也是进行一体化育人的重要实践。重庆实验外国语学校结合新时代加强中小学科学教育工作的要求,激活校内外教育资源,从办学理念、育人体系、课堂教学及校园文化等四个方面打造科技特色高中,多角度一体化育人。

“双减”背景下中小学课后服务课程建设与实施 以重庆市两江新区为例

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”),要求学校的课程建设须从课前走向课后,从课程的内容体系逐渐走向课程的主体行为实践。

基于知识图谱的课程思政研究:反思与前瞻

课程思政研究是当前的一个学术热点。利用CiteSpace软件筛选并梳理了中国知网近十年来关于此研究主题的1,097篇中文文献,并对其进行分析,以关键词的共现、聚类、时间、突发为主要维度,力求展现当前关于课程思政的学术态势。分析发现,近十年来关于课程思政的研究实现成果新突破、展现独特的研究体系、呈现稳定的发展态势,但也存在着研究内容具有雷同性、与其他学科课程联系不紧密等问题,需要持续用党的创新理论指导课程思政研究,促进思辨研究和实证研究同向发展,进一步加强课程思政研究的学科互动,从而提升课程思政研究的理论价值和实践价值。