由马克思主义关于人的全面发展学说引发对学生综合素质培养的几点思考

一、马克思主义关于人的全面发展学说与社会主义教育方针的确立 在马克思主义这一解放全人类的伟大学说中,马克思、恩格斯关于人的全面发展的论述很多,由于这些论述散见于不同的著作之中,因而并未形成一个完整的定义。但如果对马克思、恩格斯关于人的全面发展的众多论述进行一定的分析、综合、分类整理,我们可将其主要内涵概括为三个相互联系的不同层次,亦即人的身体和精神的全面发展,人的活动能力的多方面发展和人的身体和精神的全面、充分而自由的发展。进一步分析,我们不难理解。

基于社会工作理论的高校学生管理模式创新刍议

学生管理既是高校管理工作的重要组成部分,也是实现人才培养目标的重要保证。可以从高校学生管理理念、模式与工作现状入手,剖析存在的问题,进而提出以社会工作理论为指导,通过引入专业的社会工作方式方法创新高校学生管理模式,实现高校学生管理从以往的"被动管理"向以发挥学生积极性为主的"能动管理"的转变,以期丰富与创新高校学生管理工作,推动高校学生管理社会工作化管理方式的持续发展。

高职院校学生文化素质教育的实践路径选择——以H职业技术学院为例

本文以马克思关于人与环境的理论为指导,从大学即文化这一视角,结合H职业技术学院系列校园文化活动的开展,总结并提炼出通过打造校园文化活动平台,着力构建校园文化活动体系,不断创新教育方法、拓展教育途径、营造文化素质教育环境,全力推进高职院校学生文化素质教育的工作理念与路径探索。

隐性课程显性化对辅导员专业化建设的价值分析

确立隐性课程的显性地位,对促进辅导员专业化建设不仅重要,而且必要。本文在阐述隐性课程与显性课程一样具有客观上的课程属性的基础上,分析了隐性课程显性化对辅导员队伍专业化建设所具有的价值与作用,表明重视并解决好隐性课程显性化问题是推进辅导员专业化建设的重要工作。

试析团队人本管理的机制构建

本文站在人的全面发展的高度，提出了团队和组织要实现可持续发展，必须实施人本管理，并就人本管理的机制构莲进行了探讨、分析。

关于提高企业竞争能力的思考

阐述了在加入WTO和经济全球化的新的历史条件下,应从竞争环境的优化、技术创新、管理变革和知识管理等诸方面进行改革与创新,以培育和提高我国企业竞争能力的思想。

动态与过程跟踪指导对优化高职学生职业规划的价值分析——以H职业技术学院毕业生为例

本文遵循以生为本和科学指导的原则,通过对一名高职学生的动态和跟踪指导,较好地帮助学生实现了自己的职业规划,并结合这一职业指导的典型案例,就动态与过程跟踪对优化高职学生职业规划的价值进行了分析。

现代制造业高职人才“工匠精神”培养模式创新与实践——以制冷与空调技术专业为例

工匠精神是职业岗位能力的重要组成部分,由于工匠精神与专业技能的整体性,工匠精神的培养必须融于专业技能的培养中,融于课程体系、课程内容及教学组织实施中。为探索现代制造业高职人才"工匠精神"的培养模式,本文以高职院校制冷与空调技术专业为例,分析了制冷空调行业产品设计、产品工艺、产品检测、产品维修等职业岗位群所需专业能力和工匠精神的具体体现,阐述了各职业岗位工匠精神培养的具体实施方案。

现代制造业完整人才培养体系“工匠精神”的内涵及培养特征——以制冷空调行业为例

制造业产品质量形成过程包含设计、制造、使用等3个主要过程,这3个过程中涉及到本科、高职、中职3个层次的人才,这3个层次的人才培养构成了一个完整的人才培养体系。因此现代制造业工匠精神的培养应是一个完整人才培养体系工匠精神的培养,并且不同行业、不同层次人才其工匠精神的内涵不同,培养途径不同。为此,本文以制冷空调行业为例,分析了其行业特征及工匠精神的具体内涵,阐述了现代制造业完整人才培养体系中各层次人才工匠精神的培养特征。

有机光伏薄膜的力学性能调控与预测

有机光伏电池(OPVs)具有颜色丰富、质轻、柔性等优点,在半透明、可穿戴/可拉伸电子器件领域具有极大的应用前景.本文重点评述了高效率有机光伏活性层薄膜的力学性能调整策略,并概述了其力学性能的理论预测模型.首先,简要介绍了薄膜的力学性能参数及其测试方法;随后,结合最新实例分别阐述了聚合物∶小分子和全聚合物两类OPVs共混薄膜力学性能的调控方法和理论模型;最后,对有机光电薄膜未来的研究趋势进行了展望.

放出活力 管住风险 服出效率——高校采购“放管服”改革的探索与实践

为进一步推进简政放权、放管结合、优化服务（以下简称“放管服”改革），促进形成充满活力的科技管理和运行机制，更好激发广大科研人员积极性，2016年，中共中央办公厅、国务院办公厅、财政部相继印发了《关于进一步完善中央财政科研项目资金管理等政策的若干意见》（中办发[2016]50号）.

基于系统理论的学校大德育工作体系建构

德育是学校育人的核心价值所在虽然已成为人们的共识,但德育工作实效不尽人意却一直困扰着我们。学界以往更多探讨的是如何从德育的方法、途径等方面创新,来实现工作的改进和实效的增强。本文以系统科学理论为指导,将德育置于社会大系统之中,提出通过构建和健全学校、社会、家庭三元联动的大德育工作体系,增强德育工作实效的思路,以走出德育的困境,实现新的教育突破。