构建远程教学管理模式取向:人本化,规范化,网络化

构建现代远程开放教育教学管理模式当以人本化管理、规范化管理、网络化管理为取向。人本化管理是现代远程开放教育教学管理的灵魂与主导理念,体现在教学管理的全部策略与方法上,具体表现在全程服务、民主管理、亲情激励三个方面。规范化管理是现代远程开放教育教学管理的基础,它具体表现在制度约束、过程监控、协同运作三个方面。网络化管理是现代远程开放教育教学管理的手段。通过教务管理系统、电大在线教学平台、开放电子公务系统等管理系统,实现远程教学管理的自动化、网络化与智能化。

建构现代远程开放教育教学质量保障体系的几点思考

现代远程开放教育试点成功的标志之一是可靠的教学质量。可靠的教学质量需要强有力的质量保障力。建设现代远程开放教育教学质量保障体系的基本思路是,深入分析远程教学活动中的诸多矛盾,明确远程教育教学质量影响力系统,构建远程教育教学质量保障力系统,服务于教学质量保障体系功能的有效发挥,建立远程教学管理规章制度系统。

试析开放大学课程建设适需原则

开放大学的课程建设应当适应时代变革,适应社会的需求和学习者的需求。适需原则应当具体体现在课程的各个要素中,即具体体现在课程目标设计、课程内容安排、课程资源建设、课程教学方式和课程考核方式上。

现代远程教育的课程文化特色

现代远程教育课程具有鲜明而独特的文化特色。它的独特性突出地表现为知识积累、能力培养与素质提升相结合的课程目标文化,认知性、实践性、德操性知识与经验要素相结合的课程内容文化,纸质、音像、网络多种载体相结合的课程资源文化,学生自主学习、协作学习与教师导学相结合的课程实施文化,以及形成性考核与终结性考核相结合的课程考核文化。

能力本位——高等职业教育改革与发展刍议之四

能力本位是我国高等职业教育普遍性教学模式。实施能力本位教学模式应当明确具体的专业培养目标,构建适应培养目标的课程体系,营造职业技术训练的教学环境,建设"双师型"的师资队伍。创新能力本位教学模式应当借鉴而不是照搬国内外职业教育机构的教学模式,实现高等职业教育教学模式的本土化、地方化和多样化。

论现代远程开放教育平时作业的设计原则

平时作业是现代远程开放教育重要的教学环节与教学方法,它不仅是帮助学生巩固知识、训练技能的有效方法,也是引导学生整合多种媒体教学资源和监控学生个别化学习质量的重要手段。设计平时作业应当遵循启发性、综合性、实践性、多样性和合理性原则。

关于电大教学改革的几个问题

电大培养目标应定位于知识基础好、基本素质好、应用能力强、适用性强的管理型、技术型应用性人才。电大专业设置应以经、法、文、工、医、管等学科中通用性强、适应面广的专业为主。电大的人才培养模式应淡化学科中心,强化能力中心,构建实用知识、适应能力、基本素质有机结合的合理结构,其重点是建设好理论教学体系与实践教学体系;实现这一结构的理想方式是建立个别化学习模式。电大的考试改革应从改革考试内容、改革命题方式、改革考试方式三个方面着手。

就业导向——高等职业教育改革与发展刍议之三

就业导向是高等职业教育的一个办学理念。践行这一办学理念需要进一步明确高等职业教育人才培养的职业指向,需要进一步深化教学改革,全面提升学生的就业能力,同时也需要进一步做好学生就业服务工作。

农民大学生培养:一项值得关注的民生建设

改善民生应当把农民作为着重关注的对象;农民的素质提升是根本的长远的改善农民民生;培养农民大学生是提升农民素质的有效途径。采用远程教育实施农民大学生培养是可行的途径:实施远程教育的广播电视大学拥有覆盖全国城乡的办学系统和远程教学网络,拥有丰富而适用的学习资源,积累了农民大学生培养的丰富经验,电大实行的完全学分制、自主学习制度和网上学习方式适合农民大学生随时随地学习。实施农民大学生培养计划需要政府提供政策条件保障,应当由省级政府制定全省性的"农民大学生培养计划"并颁布实施,应当切实加强对实施"农民大学生培养计划"的领导,应当多渠道筹措"农民大学生培养计划"教学经费,以满足计划实施的需要。

思路为要——高等职业教育改革与发展刍议之二

高职教育教学改革的思路包括专业建设、专业教学改革和课程教学改革的思路。明确专业建设的思路要求合理设置专业,准确定位专业,科学规划专业。明确专业教学改革的思路要求转变教育观念,培育教学改革主体,依据社会需求设计人才知识、能力与素质结构并构建相应的教学体系,以产学研结合的多种形式构建人才培养模式。明确课程教学改革的思路要求根据专业培养目标确定课程教学目标,进而确定课程考核的内容与形式,进而确定课程教学的内容与形式。

经验发掘与表述的思路勾画

明晰经验发掘与经验表述的思路是经验文章写作的要领所在。经验发掘思维过程的基本走向是从具体到抽象,即在对事实材料的分析与研究中发现经验,在对众多经验的审视中认识典型经验,在对典型经验的抽象中提升其理论层次。经验表述思维过程的基本走向是从抽象到具体,具体表现为表述经验观点、进行经验阐述、列举经验实例予以说明的写作步骤。

毕业论文教学个性化语料库构建方法探索

建立个性化语料库有助于学生顺利地确定毕业论文选题、进行研究和完成撰写任务。学生建立毕业论文写作个性化语料库应当在教师指导下做好语料收集、分类、整理、标注各个环节的工作。

观念先导——高等职业教育改革与发展刍议之一

推进高等职业教育内涵建设要解决的首要问题仍然是更新教育观念问题。深化高职教育改革,应当树立科学的职业教育观、全面的人才观、就业导向的人才培养观、能力本位的课程观和知识能力统一的教师观。

产学结合——高等职业教育改革与发展刍议之五

实施产学深度融合需要进一步转变观念,充分认识产学结合的重大意义,应当根据专业特点与人才培养目标恰当选择产学结合模式并不断优化,应当坚持内涵发展,着力建设产学结合的优质课程,应当建立和健全产学结合的机制。

全省电大分校教学创新成果述评

近年来,全省电大分校继续推进远程教育教学改革,取得了不少创新成果。这些成果涵盖人才培养模式改革、教学模式构建、学习支持服务模式构建、教学管理模式构建、教学基本建设探索诸方面。这些创新成果为加深我们对远程开放教育规律的认识提供了启示。

远程教育践行以学生中心教学理念探索

以学生为本是各类型教育应当践行的教学理念。远程学习者采用个别化自主学习的方式，需要远程教育机构提供更周到的教学服务与人文关怀，因此远程教育更应当坚持和践行以学生为本的教学理念。远程教育践行以学生为本教学理念的基本途径，一是优化专业设计。致力于培养学生的社会适应性，二是优化教学资源，致力于提高学生的学习高效性；三是优化教学方式，致力于强化学生的学习自主性；四是优化支持服务，致力于调动学生的学习积极性；五是优化教学管理，致力于增强学生的自我控制力；六是优化网络环境，致力于保障学生的学习便捷性。

开放大学人才培养模式独特性分析

开放大学是新型高等学校,是区别于普通高等学校和职业技术学院的新的高等教育类型。开放大学的独特性,集中而又鲜明地体现在人才培养模式上,包括人才培养目标的独特性、专业与课程设置的独特性、教学模式的独特性,等等。

大事记写作要领摭谈

编写大事记要特别重视选事标准的确定、编写体例的设计和文字表达的打磨。入编大事记的事件可以分为重大性的大事、新生性的大事、特出性的大事,编写者要根据本单位的实际情况确定一个实事求是的具体标准和范围,并在编写过程中准确把握。要科学设计编写体例,掌握好记述的要领,按编年逐月逐日记事须讲究详略得当,按事件本末跨时记事须注意选点定位,将同类事件综合记事须做到点面结合。要精心打磨大事记的文字表达,做到文字简明而不苟简、质朴而不浮华、精当而不呆板。

教学督导:远程教育质量监控的有效机制

远程教育机构实行教学督导制度,建立自我约束的教学质量监控机制,有利于确保远程教育教学质量。实行教学督导制度应当建立专门的督导机构,组织稳定的督导队伍,明确督导的具体任务,实行有效的质量监控。教学督导具有教学指导、质量监控、信息反馈三大功能。有效发挥教学督导功能的重要前提是建设一支高素质的督导队伍。督导人员应当具有较高的理论水平、丰富的教学经验、强力的管理能力和务实的工作作风。

远程教育教学创新成果的发掘与表达

深入发掘和科学表达远程教育教学创新成果是成果推广与共享的重要前提。远程教育教学创新成果的发掘是一个从发现、归纳到提炼的归纳思维过程,远程教育教学创新成果的表达则是一个从成果命名、内容阐述到价值阐释的演绎思维过程。