课文解读要尊重文本

最近，教研室举行优质课大奖赛，我认真听了十几节阅读教学课。参赛的选手大多是自身素质相当好的中青年教师，他们的课教学设计新颖独到、灵活多样，注重转变学生的学习方式，强调师生互动，重视合作探究，关注跨学科学习，在课件制作、多媒体的运用上更是下了很大的工夫。但是，这些优质课也暴露出了教师对文木钻研不够，解读不到位，甚至游离主题的现象。