素质教育之困境

在复杂多变的竞争中,起决定意义的是人的素质,而人的素质既为遗传的、先天的自然因素所决定,也为非自然的因素即社会环境所决定,而后者对人的影响取决于素质教育.素质教育从提出到现在已近20年,我国教育界理论工作者和实际工作者进行了多方面的努力,然时至今日,素质教育却还未形成一整套理论体系,反而陷入一个难以突破的困境.……

论逻辑思维在小学数学教学中的养成

思维是数学的灵魂,培养学生的逻辑思维能力是一项重要而艰巨的教育任务。初步培养学生的逻辑思维能力是小学数学教育的重要目标,也是小学数学教育的重要内容。数学是一门利用数量关系反映客观世界的学科。学生需要有较强的逻辑思维才能掌握其本质。具体来说,当学生面对数学问题时,他们会结合自己的知识储备并运用严格的逻辑思维来观察、比较、分析、整合、抽象、概括、判断,并且可以推断。在本文中,我们将基于小学数学教学实践,探索在特定的教育实施过程中有效提高学生的逻辑思维能力的方法。

中职学校非师范专业新任专业技能课教师教学能力提升研究

随着中职学校开设专业的多元化,通过招考进校的非师范专业新任技能课教师越来越多,由于他们没有经过师范专业相关的师资培训与学习,在高校就读期间没有受到“教育学”和“心理学”的教育,进入教师职业后,学校本身已经不具备“师范”性质的培训机制,教师自己组织教学能力和钻研教材的能力有限,加上其他一些原因,教育教学能力显得不足。这些因素影响着本地区现代职业教育的发展,制约着新任专业技能课教师教学能力的提升。因此,学校应加大师资培训力度,让新任教师适应新课标下职业教育教学理念。“非师范”专业新任技能课教师要多学多练,多反思,善于总结经验,逐步提升自己的教育教学能力。