小学体育教学中兴趣的培养与疏导

兴趣伴随学生的求知生涯,随着学生知识的逐渐累积,活动性质的逐渐高昂,学生参与认知的兴趣也随着增多,相较于主流文化课程,体育活动的空间较为广泛,给予了学生更多的自由空间,学生在体育中也自然融入了浓厚的兴趣,渴望在体育课堂上展示自我的优势,通过身体的锻炼消减学习上的压力。但受到应试教育的影响,学生在体育中只能被动的按照教师的指引,亦步亦趋的完成任务,体育内容较为枯燥,学生也鲜少有与教师对话、议论的机会,体育活动基本都按照统一的固化流程展开,学生兴趣逐渐锐减,教师应改变传统的教学形式,导入多元化的教学内容,再次激发学生的参与热情,并鼓励学生持续化的参与体育的互动,从中获得精神的熏陶。

提高体育课堂教学有效性策略综述

有效教学是指师生在互动教学过程中,遵循一定教学活动规律,以尽可能少的时间、精力或物力投入,实现尽可能多的预期教学目标,从而促进学生主动发展的一种教学方式。探讨提高体育课堂教学有效性的策略,旨为实现体育课有效教学,达到提高体育课教学质量目标。

“双减”政策的内涵、意义与落实路径

教育是一个国家和民族最根本的事业。“双减”作为中国基础教育减负的重磅政策,对构建我国义务教育良好生态将产生深远而广泛的影响。学校是落实“双减”政策的主要场域,应准确把握“双减”政策内涵及意义,建立压实主体责任、注重源头治理、推进课后服务、家校协同共育的有效行动策略,切实支持和助力国家教育的发展和改革。

班级评价管理提升班主任管理水平的探索——基于小学生社会责任感培养研究

学校开展小学生社会责任感培养教育,制定以学生的发展状态与水平为评价对象的小学生社会责任感培养班级评价管理方案,发挥评价的诊断性、导向性、强化性和自我教育性功能,强化班级教育与管理,使班主任在教育过程中及时发现问题,不断总结经验、优化教育行为。一方面可以促进学生良好行为习惯的养成,另一方面有利于提升班主任的班级管理水平。