斯坦福大学技术转移的路径分析及其启示

在推进创新型国家建设进程中,大学的技术转移日益受到关注并被寄予厚望。本文着重对斯坦福大学技术转移的路径及其成功原因进行了剖析,以期为我国高校的科技成果转化提供一些借鉴。

博士生创新人才自主培养的现实困境与改革路向

推进中国式现代化是我国的中心任务,这对博士生创新人才自主培养提出更高的要求。我国博士生总体规模尚不能满足现代化建设需求,博士生创新能力的培养亟需大力提升,培养的能级不够强劲。一方面要坚定博士生创新人才自主培养自信和决心,另一方面要从战略布局、培养环境、培养模式三大维度重点发力。要坚持国家战略发展需求导向,优化博士生创新人才自主培养布局,锚定支撑引领中国式现代化的核心功能,推动产学研协同融合,充分发挥“双一流”高校在博士生创新人才自主培养上的领跑作用。优化培养环境支持,提升博士生创新人才培养质量。建立多元主体联合培养模式,加强STEM博士生创新人才培养。

和谐社会背景下高校协调发展的若干思考

针对当前我国高校间存在比较严重的贫富悬殊问题:不同地区之间高校悬殊,热门高校与冷门高校悬殊,名牌高校与地方高校悬殊。指出这些问题的长期存在既不利于高等教育的协调发展,更不利于和谐社会的建设;探讨这些问题可能带来的危害,进行应对与调整思考。

治理视阈下高校二级学院分权治理研究

在高等教育管理权力下移的趋势下,学院掌握的权力和资源越来越多,科学配置运行学院内部的权力关系、利益关系关系到现代大学制度的落实。治理主体多元参与、治理方式分权制衡、治理程序民主有效,优化学术权力、行政权力二元结构,五大权力系统和谐运作,是现代大学制度下学院治理的重要特征。构建"以学生为中心、党政联席会议领导、班子成员行政、教授治学、民主管理、制度保障"的"六位一体"分权制衡治理范式。要制定学院治理章程、提高学院治理机构的权威性和合法性;科学分权并协调权力机构关系;推进信息公开,确保权力阳光运行。

基于WOS的国际大学生就业能力研究热点、趋势与知识图谱分析

国际大学生就业能力研究的热点问题主要集中在就业能力结构、提升途径、测量评估等方面;研究呈现四个趋势:一是研究视角由注重宏观、中观层面转向注重大学生本身微观层面;二是由静态研究转向动态研究;三是由短期就业能力研究转向长期的、终身发展的就业能力研究;四是研究动力由国家政策转向大学生成才、创业本身。研究存在理论基础薄弱、学科单一等问题,应加强多学科研究、能力评估与监测研究、分类研究等。

高校拔尖创新人才培养中的社会主义核心价值观培育

社会主义核心价值观对高校拔尖创新人才的人生动力、人格塑造、创新能力培养具有独特意义。文章从高校拔尖创新人才特点、国际国内环境分析了高校拔尖创新人才价值观培育面临的挑战,提出应从以下方面优化高校拔尖创新人才社会主义核心价值观培育:推进"四个结合",构建高校拔尖创新人才社会主义核心价值观培育体系;尊重高校拔尖创新人才主体性,加强高校社会主义核心价值观培育的制度设计;瞄准人才成长需求,将社会主义核心价值观培育嵌入高校拔尖创新人才日常生活;构建高校拔尖创新人才成长大数据,加强社会主义核心价值观培育监测。

我国高校技术转移绩效动态变化的Malmquist指数及原因分析

运用基于DEA的非参数Malmquist指数方法研究了2002~2011年10年间我国27个省份高校技术转移TFP的变动及其分解,并就纯技术效率的收敛问题进行了进一步探讨。研究发现：全要素生产率年均下降9.1%,技术衰退是主要原因;技术效率年均增长2.1%,纯技术效率提高是主要原因;10年间,技术转移效率呈现较大的时间波动和地区不平衡;纯技术效率在全国范围内及东、中、西部呈显著收敛趋势,落后地区向先进地区的学习与追赶效应显著。

从人力资本投资理论看研究生培养模式改革

当前,研究生培养模式改革日益受到社会的关注和重视。文章从人力资本投资视角对研究生培养模式改革进行分析,指出产学研结合是研究生培养模式改革的现实选择,探求其存在的困难,进而提出改革和完善研究生培养模式的建议。

和谐社会建设中高校协调发展的策略思考

高校协调发展是建设和谐社会的重要方面。当前,高校发展中存在着一些不协调现象,这些问题如长期得不到解决,既不利于高等教育的稳定发展,更不利于和谐社会的建设。

组织生态学视角下我国高等教育第三方评估组织发展的困境及超越

组织生态学中关于组织合法性、组织生态种群和组织生态位的理论,为高等教育第三方评估组织的发展研究提供了新的视角。合法性支持不够、对政府资源依赖严重、社会文化认同缺乏,是高等教育第三方评估组织发展面临的主要困境。我国要加快相关法律制度的构建,为高等教育第三方评估组织发展提供合法性支持;加强培育和引导,建设多层次、多功能的教育评估第三方组织体系;加强教育评估人才培养,提高教育评估第三方组织的专业化能力;建设完善的高等教育第三方评估组织发展的行业规制。

破“五唯”背景下高校学术评价的理性思考与改革路向

“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”的“五唯”现象成为高校学术评价的顽瘴痼疾。破“五唯”,关键是要破除“唯”的至上性、绝对性和极端性,而不是抛弃论文等。要理解“五唯”产生的制度根源,加强政策的整体系、系统性设计,做到“破”“立”结合,缩短政策“真空期”,从制度和文化着手进行标本兼治。政府进一步简政放权,优化学术评价制度环境;推动高校学术生产模式转换;建设学术共同体,完善同行评议制度;强化分类评价导向,构建符合学科特点的多元评价体系;发展第三方科技评价机构,积极开展第三方评估。

新制度主义视角下高校职务科技成果转化的困境与路向研究

高校职务科技成果转化已成为困扰国家系统创新链的关键问题之一,新制度主义理论为这一问题的研究提供了新的分析框架和视角。制度资源短缺、主体间的利益博弈与文化认同缺失,是面临的主要困境,也是破解问题的重要入口。推进高校职务科技成果转化,需要政府和高校完善制度建构,建立在以最大化个人利益为特征的“理性人”假设基础之上加强制度创新。从政府而言,需要进一步推动组织变革,落实高校法人自主权;改革高校职务科技成果作为国有无形资产的管理模式;从高校而言,应基于“理性人”建立激励兼容的科技成果转化制度,建立专业化、市场化、统一化的科技成果转化体系。

我国高校拔尖创新人才培养的路径依赖及变革突破

加强拔尖创新人才培养既是建设高水平大学的关键引领,也是全面建成社会主义现代化强国的战略支撑。新制度主义路径依赖理论为探讨我国高校拔尖创新人才培养改革困境提供了独特的分析视角,当前我国高校拔尖创新人才培养形成了四种锁定效应。突破路径依赖,需构建富有弹性的拔尖人才培养体系:优化制度供给,构建人才培养为先、尊重个性的育人生态;促进人的成长,强化社会价值导向与个体发展诉求的统整;加强分类培养,形成面向国家需求的创新人才培养雁阵格局;推动科教融合,聚焦人才培养推进学科专业课程一体化建设。

博士生创新能力培养的瓶颈问题与制度构建

培养创新人才,就是培育国家创新能力。博士生创新能力具有建构性、习得性,时代社会性和群体文化性,相对稳定性。从个体因素、导师指导、保障体系等方面分析了博士生创新能力培养存在的瓶颈问题,并提出制度构建:聚焦创新能力,推进博士生招生与培养制度改革;加强创新文化建设和创新习性培育,强化创新导向和压力传导;提升导师水平和指导能力,规范和强化导师的督导行为;构建全方位的评估体系,建立预警机制、完善过程管理。

知识生产模式转型下的研究生创新能力评价变革

研究生是实现高水平科技自立自强的重要力量,研究生创新能力评价改革是推进实现新时代人才强国战略目标过程中的一项核心议题。知识生产模式转型对创新人才培养提出了更高的要求,高校研究生创新能力评价面临诸多挑战:评价主体需要由单一走向多元,评价内容需要由遮蔽走向全面,评价范式需要由同行走向跨界。顺应知识生产模式转型的新要求,优化研究生创新能力评价机制,应突出国家需求导向。构建开放多元的评价体系,积极探索第三方评估。

创新体系国际化视角下高校科研组织变革研究

我国建设世界科技强国,必须全面推进开放式创新。文章从创新体系国际化的视角,对创新体系国际化的演化和维度开展分析,探讨了高校在国家创新体系国际化过程的功能和作用,通过剖析高校在推进创新体系国际化方面存在的瓶颈问题,提出加强高校科研组织结构变革、推进创新体系国际化的路径建议。这对制定国家创新体系国际化战略、创新发展模式及实施路径能够提供参考借鉴。

跨学科视域下研究生创新人才培养的国际趋势与改革启示

欧美研究型大学在跨学科研究生培养方面走在世界前列,其主要特征和路径是以战略规划为牵引推进跨学科人才培养,完善跨学科组织机构促进跨学科人才培养工作趋向中心化,以尊重研究生主体地位为前提强化能力和职业导向,注重跨学科人才培养质量管理制度建设。这对我国开展跨学科研究生培养人才具有重要启示,要将跨学科纳入组织发展战略中,优化跨学科研究生培养的组织管理体系;以跨学科项目研究为重要驱动,带动跨学科研究生培养质量的不断提升;突破高校传统的组织制度制约,增强教师和研究生的跨学科身份认同;走向领域通用与领域专属并重,构建符合跨学科发展规律的评价体系。

MIT人文社科课程设置的特色及借鉴

作为全球顶尖级大学,MIT不仅工程技术教育引领全球,而且其人文社科教育也走在了世界前列,成为MIT培养一流人才的重要保障。文章通过剖析MIT本科教学计划、分析HASS-D、HASS-C、HASS-E三种课程类型,探讨其HASS课程设置的特征,并就此对我国理工科大学发展人文社科教育、加快世界一流大学建设提出建议。

产学研结合 研究生培养新模式———“交大—宝钢”研究生培养模式的特征与思考

近年来,上海市积极探索产学研结合的研究生培养模式,努力推进研究生培养模式与机制的改革,上海交大与宝钢在联合培养研究生方面也做了些有益的探索。笔者基于人力资本理论,分析“交大-宝钢”研究生培养模式的特征与机制,得出了几点启示。

大学生思想政治教育研究热点、趋势与问题

以CSSCI收录的文献题录作为数据样本,利用可视化技术CiteSpace Ⅲ进行共词分析和聚类分析,绘制出知识图谱。通过图谱揭示了大学生思想政治教育研究的时区分布、主要力量、热点问题、研究前沿,呈现了近15年来研究的三大趋势、四个转变。分析了当前研究存在的问题与不足,提出从加强队伍建设、问题导向、学科交叉、协同创新等方面提高大学生思想政治教育研究质量。