提高生物课堂教学有效性策略

随着《生物课程标准》在全国范围内的推行,许多高中生物教师在实际教学中遇到了各种各样的问题。其中,教学课时有限与教学内容相对较多是主要的矛盾。要解决这一矛盾,最佳途径就是提高生物课堂教学的有效性。

造林建设工程造价标准编制原则与展望的探讨

文章对建立广州造林造价标准中引编制原则和该体系的创新点进行了阐述,同时对造林造价体系的建立和完善进行了展望。

澳洲红花银桦等12种木本花卉引种初报

文章对所引种12种澳洲木本花卉植物在生物学、生态学和观赏特性等方面进行了总结,并对12种澳洲木本花卉植物种子发芽率、千粒重、幼苗期生长表现进行报导。

造林施工企业定额的编制方法探讨

文章明确了广州地区《造林建设工程造价编制规范》中设计的造林企业定额的概念,对造林施工企业定额的编制重点、编制原则等进行了阐述。总结出企业定额编制可采用技术测定、经验系数换算、现场统计比较等方法,同时就各方法的优缺点及适用范围进行了探讨,提出在推行《造林建设工程造价编制规范》的情况下企业定额简明适用、切合实际、科学合理的编制方法。

基于科学解释模型和SOLO分类理论谈科学解释试题测评

目前科学教育正在从过去重视对事实知识的获得,到现在重视对科学知识与探究历程的理解转变,因此鼓励学生表达和论证观点,能促进他们更好地理解学科概念。科学解释类试题不仅可以作为评价学生对概念理解程度的工具,而且也是测评科学思维品质的重要手段,具有很好的区分度,因此成为每年试题命制的重要视角。本文尝试从科学解释模型、基于SOLO分类理论对学生作答科学解释类试题进行分级两个角度谈谈笔者的一点思考,以期对教师和学生的高考复习起到抛砖引玉的作用。

品读高考试题 提升核心素养——以“遗传的基本规律”为例

复习课的教学是学习者在已有认知的基础上"生长"的过程,是进一步提升学生的生物核心素养的过程。本文是笔者在2020年2月17日、25日唐山市空中课堂"遗传类专题"的基础上进一步整理的内容,从构建网络析概念、品读真题明方向、精选题组提素养三个角度对遗传的基本规律专题进行分析,期望提升学生的问题解决能力、深化生物核心素养。