血清CEA、CA19-9和MG-Ag等联合检测对诊断胃癌的临床意义

目的探讨血清中肿瘤标志物癌胚抗原(CEA)、胃癌相关抗原(MG-Ag)和糖类抗原19-9(CA19-9)联合检测在胃癌(GC)诊断中的临床价值。方法采用化学发光技术检测40例正常人,38例GC、35例结肠癌(CC)、29例肺癌(LC)及14例胰腺癌(PC)患者血清CEA、MG-Ag和CA19-9的含量,回顾性分析检测结果。结果 CEA、CA19-9检测,癌症均组与正常对照组比较差异有非常显著性意义,P<0.01;GC组MG-Ag敏感性最高为65.5%,明显高于其它检测项,CEA特异性最高为97.5%,明显优于其它癌症的检测结果;3种肿瘤标志物联合检测对GC诊断的敏感性、准确度均较单项肿瘤标志物检测显著提高(P<0.01)联合检测可提高GC诊断率。结论血清CEA、MG-Ag和CA19-9联合检测有助于提高GC诊断率,是筛查GC的一种简单、有效的检测方法。

健康教育在儿科住院患儿中的应用

目的:探讨儿科病房健康教育的方法。方法:对200例患儿分组进行对比研究。结果:观察组与对照组各发放护理工作满意度调查表30份,满意度由原来的70%提高到95%。结论:对小儿这一特殊群体,采取适时宣教、按需宣教、反复宣教的方法,对促进患儿健康恢复、家长育儿保健知识的掌握及对改善护患关系具有积极作用。

一种着眼于学生向“最近发展区”发展的策略——初中数学分层递进教学方法的实施

在课堂中实施分层递进教学,有的放矢,就能最大限度地调动各层次学生的学习积极性,尽可能地使学生获得成功的体验,逐步向各自的“最近发展区”递进.具体实施分层递进教学的措施如下。

初中数学引发分类讨论的若干因素分析

在数学中，我们常常需要根据研究对象性质的差异，分各种不同情况予以考察，这是一种重要数学思想方法和重要的解题策略，即分类讨论．引起分类讨论的因素较多；本文通过对典型例题的归纳分析，总结出中考中引发分类讨论的若干因素，以供探讨．

生成教学,让教与学真正发生——例谈初中数学生本课堂的构建及实施

“学生的学习应当是一个主动的、生动的,且富有个性的过程.”生本课堂是一种尊重自然、尊重生命和顺应学生天性的教学模式,是落实核心素养培养、提升课堂教学价值的主要途径.在生本教育理念下,以“生命”为本,以“生活”为本,关注课堂教学的动态生成和学生的思维发展,让“教”真正服务于“学”,才能让数学教学变得生动活泼、充满乐趣,从而促进学生健康地成长和发展.

30例晚发性维生素K缺乏症的患儿临床观察与护理

目的：探讨晚发性维生素K缺乏症患儿的临床观察与护理。方法：回顾总结2003年1月～2005年12月收治的30例晚发性维生素K缺乏致出血症患儿的治疗护理。结果：本组患儿住院2～15d，2例转院，28例临床治愈出院。结论：晚发性维生素K缺乏致出血症可防可治，防可从孕期和新生儿期做起，一旦发生出血，给予精心的治疗和护理，预后较好。

初中数学中以变取胜的高效教学法

在新课程标准的理念下,数学教学不应局限在课本知识的某个内容里,应该是让学生在掌握基本知识和基本技能的基础上,进一步升华,此时就非常需要利用"变式教学",对可能的知识举一反三,对命题进行有目的、有计划的转化.一、变式教学在数学基本概念中的应用数学思维能力的发展离不开数学概念的形成,在数学新授课中遇到最多的是概念变式,概念往往是比较抽象的,理解起来会很困难,需要利用变式,呈现概念的外延.

渐进式阻力训练护理干预对预防乳腺癌术后淋巴水肿的效果分析

探讨渐进式阻力训练护理干预对预防乳腺癌术后淋巴水肿的效果。方法:选取在2019年01月-2020年12月期间在我院行乳腺癌术治疗的52例患者为对象,按照入院治疗先后顺序将其分为参照组(n=26)与研究组(n=26)两组。其中,参照组患者术后给予常规无阻力训练护理干预,而研究组患者术后在参照组基础上给予渐进式阻力训练护理干预,比较两组患者术后淋巴水肿情况。结果:研究分析发现:研究组患者术后淋巴水肿情况轻于参照组,且组间数据差异明显(Z=2.325,P=0.020)。结论:对乳腺癌术后患者手术期间给予渐进式阻力训练护理干预,可有效减轻患者术后淋巴水肿程度,促进患肢功能恢复,在临床上值得应用与推广。

乳腺癌围手术期患者需求评估指标体系的构建

目的建立一套科学、客观、全面的围手术期乳腺癌患者的需求评估指标体系。方法根据人类需求理论和围手术期患者特点,通过文献调研、咨询专家、与患者访谈和预调查等研究方法,构建围手术期乳腺癌患者需求评估体系。结果 2轮专家咨询的积极系数分别为91.67%和100.00%,权威系数为0.856,Kendall协调系数分别为0.528和0.526。初步建立的乳腺癌围手术期需求评估指标包含4个一级指标,即生理、心理、照顾和支持、信息需求,以及38个二级指标。结论乳腺癌围手术期患者需求评估指标体系的专家积极性、权威程度及专家意见集中程度均较高,显示评价体系科学性较好、可靠性较高。

例谈数学思想在反比例函数与一次函数中的应用

纵观各市数学中考题，一次函数与反比例函数的综合问题是中考的热点．这类题目本身并不会太难，很少作为压轴题出现，一般都是作为一道中档次题目来考察考生对于一次函数以及反比例函数的掌握．所以在中考中面对这类问题，一定要做到避免失分，每个题目都蕴含着诸多数学思想，下面结合例题进行研究和分析．