腹腔镜手术与传统开腹手术治疗结石性胆囊炎对比研究

目的比较腹腔镜手术与传统开腹手术治疗结石性胆囊炎的临床效果。方法收集在我院进行治疗的结石性胆囊炎患者78例,按治疗方式不同分为2组,各39例。对照组行传统开腹手术治疗,观察组予腹腔镜手术治疗,比较2组术后恢复、疗效及并发症情况。结果与对照组比较,观察组术后住院时间、肛门排气时间、下床活动时间均较短,VAS评分较低,差异有统计学意义(P<0.05);观察组治疗总有效率高于对照组,并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论与传统开腹手术比较,腹腔镜手术可降低术后疼痛程度,缩短肛门排气时间及下床活动时间,降低并发症发生率,进一步提高治疗效果。

单纯修补术与胃大部分切除术治疗急性胃穿孔临床对比研究

目的对比单纯修补术与胃大部分切除术治疗急性胃穿孔的临床疗效。方法选择在我院治疗的100例急性胃穿孔患者作为研究对象,根据手术方式的不同将其分为观察组(单纯修补术)与对照组(胃大部分切除术),每组各50例。比较2组治疗效果、复发及术后并发症发生情况。结果观察组总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组复发率及并发症发生率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论单纯修补术治疗急性胃穿孔虽然临床疗效明显优于胃大部分切除术,但术后复发及并发症发生率也较高,两种术式各具优势,临床应用时应向患者详细说明,根据患者的主观意愿及具体病情选择合适的手术方法。

运用分层教学,提高语文综合性学习实效

分层教学，是19世纪西方现代教学流派针对一般班级教学不能适应学生个别差异需要的缺点，对其加以改造提出来的。一般是通过全班学生按知识基础和认知水平分几个层次，然后根据各层次学生的情况设计授课内容和目标进行教学。这是孔子提出的因材施教原则在课堂教学中的具体表现。语文综合性学习实践活动因其所涉及的知识层面较广，同一主题的实践活动形式也较丰富，如能根据学生的能力、特长、性格、原有基础等具体情况的不同，提出不同的要求，给予不同的教育，更能提高语文综合性学习实践活动的实效性。

在动手操作中探究新知

学生的最佳学习动机莫过于对所学材料具有内在兴趣．而“动手操作”正好能达到这一目的。新一轮基础教育课程改革提出了许多教育理论．其中“做中学”即把数学课堂教学．设置成让学生在做中理解．做中探究发现．做中解决问题．把枯燥的教师讲授过程变为学生动态的探索过程，

互动教学——让小学数学课堂动起来

新课标强调学生是数学课堂的主题,数学教师要重视对学生思维习惯和数学学习习惯的引导。为了达成教学目的,合理利用互动教学模式,以此来营造民主平等的课堂氛围,促进师生、生生之间的互动交流。在多边互动中,学生的学习积极性和自主学习能力能获得提升。

在磨课中收获 在研讨中前行——《有余数的除法》磨课进行时

随着近几年中小学开展的新课程改革,上精品课、上优质课成为学校对教师的要求,成为教育教学质量提升的倍增器。为此,笔者以打磨了一节好课为例,从现场上课,到课后评课,再到磨课策略,全程呈现一次完整的磨课过程,希望予读者以启迪。

重视开讲设计 提高教学质量

每当上课铃声一响,学生尽管已经坐进教室,但心情难以即刻安静,注意力也就难以集中,也就更难进入学习状态.此时,教师如果抓住学生的好奇心理,创设一种游戏活动情景或问题情境,把每个学生带入学习情境中来,对培养学生主动探究知识、优化数学效果具有重要的意义。由此我们须作好课堂的开讲设计,丰富课堂导入形式,以激发起孩子们的数学学习热情,提高教学效率,以下谈谈我对此问题的一些心得体会。一、故事吸引。

“植树问题”教学片段与反思(二)

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)四年级下册。【教学片段】一、探索规律师:今年春节前夕,我国南方一些地区发生了历史罕见的低温雨雪冰冻灾害性天气,造成农业受灾、交通受阻、供电中断。

“田忌赛马”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第106页例3。教学目标：使学生了解解决问题的策略的多样性，形成寻找最优方案的意识,