高中物理核心素养下的HPS实验教学实践--以“焦耳定律”的定性到定量实验教学为例

教师利用HPS模式的教学,以科学史的发展为主线,从定性实验到定量实验,与学生共同研究高中物理中的“焦耳定律”,在带领学生重走科学发展之路的同时,又全面地培养了学生的物理学科核心素养。

深度学习视角下对“楞次定律”中“阻碍”的多角度定性分析与定量证明

楞次定律是判断感应电流方向的一种简便且有效的工具,而对于该工具的使用尤其是定律中“阻碍”的理解却成为初学者最大的障碍。往往导致学生对该定律的掌握仅限于生搬硬套式的识记与套用,对于某些看似矛盾的结论不能予以合理的解释。文章首先在深度学习视角下从磁通量、运动与力和能量的角度定性分析“阻碍”的现象。然后结合数学对“阻碍”而不是“阻止”给出某一条件下严格的定量证明,教师在定量证明结论的指导下,达到在实际教学过程中使学生对“阻碍”获得豁然开朗的理解的目的。