谈高职院校法律类专业学生法律思维能力的培养

法律人最核心的专业素养就是法律思维能力。但是我国高职院校的法学教育现状，导致学生很难形成独立的法律思维能力。因此，应从当前法学教育的理念、教学内容、教学方法和手段、评价标准等环节进一步改进和完善，提高教学质量，以培养高职院校法律类专业学生的良好法律思维能力，培养真正符合社会主义现代化建设需要的法律职业人。

高职应用法律课程实训教学环节考核方法的思考

高职法律课程改革如火如荼,特别强调"实训"教学环节为主导的教学改革,也需要有与之相适应的考核方法,否则,实践性教学难以起到预期的效果。文章就高职应用法律课程实训教学环节的考核方法进行了思考,提出了一些改革实训教学环节考核方法的建设性意见。

试论我国国家赔偿归责原则之合理构建

关于我国国家赔偿应该采用何种归责原则,学界历来众说不一。本文分析了我国国家赔偿归责原则的立法现状、缺陷和不足;外国国家赔偿归责原则种类、缺陷和发展,认为我国国家赔偿归责原则应该从理论基础、法律依据和现实意义出发,构建受害人无过错的国家赔偿归责原则。

高职“行政法律”教学方法的缺陷及其对策新探

文章在剖析当前高职"行政法律"教学方法缺陷的基础上,改变传统的课堂讲授法,突破案例教学法的局限,首次将项目教学法应用于高职"行政法律"教学,培养了学生的专业核心能力和综合职业能力,真正提高了教学质量。

关于我国行政强制执行体制的几点思考

行政强制执行作为行政强制的基本行为之一,在我国2012年1月1日施行的《行政强制法》中,对其概念、种类和程序等均有了相应规定。文章结合我国立法和执法实践,对行政强制执行体制的概念、主体模式和救济途径进行思考并提出粗浅建议,以期进一步完善我国行政强制制度。

行政不作为诉讼举证责任之思考

文章从界定行政不作为概念的角度出发,结合现行行政法律对行政不作为案件举证责任的规定,思考如何科学合理地分配行政不作为诉讼当事人的举证责任,希冀对完善我国行政不作为诉讼制度有所裨益。

WTO视域下中国行政诉讼受案范围的思考

行政诉讼受案范围是《行政诉讼法》修改的首要热点,受案范围的扩大是理论界和实务界的共识,但扩大后新的标准是什么?到底应该扩大到多大?这些问题尚未达成共识。本文在剖析WTO规则关于司法审查的具体规定对中国行政诉讼受案范围的直接影响的基础上,提出一些修改行政诉讼受案范围的思考。

让阅读与写作荡起双桨

语文教学主要是由阅读教学与写作教学两大块内容构成的,二者密不可分,相辅相成。因此,在语文教学中,必须以读促写,以写促读。在阅读中体味写作技巧,在写作中融汇阅读知识,只有让阅读和写作荡起双桨,激情共舞,才能学好语文,提高学生的整体语文素养,使语文这叶轻舟在知识的海洋里乘风破浪。

化学材料在吉安县福华山水库涵管修补中的应用

利用化学材料作为修补技术已广泛应用于混凝土涵管、水闸墩、地下隧洞、渡槽、水塔塔柱等表面缺陷的修补加固工程中,取得了良好的经济效益和社会效益。本文主要介绍福华山水库灌溉发电涵管裂缝的化学修补施工技术。一、工程概况福华山水库是一座灌溉、发电、养鱼等综合效益的中型水利工程,建于1959年。

对修改后“民事诉讼再审事由”的解析与思考

新颁布的《民事诉讼法修正案(草案)》对民事诉讼再审事由做了重大的调整,由原来的5种增至15种,在内容的列举上比以往更详细,具有了更强的可操作性,也更加符合民事诉讼的规律和机理。但其中仍然存在一些问题与争议,有待进一步完善,如实质性事由的规定欠缺操作性,应进行简化和浅化;部分条款表述不够明确具体,需辅以司法解释。

在阅读教学中巧妙渗透写作训练的实践与思考

在阅读教学中依托教材，精心选择读写结合点，巧妙渗透写作训练，在课堂上给每个学生提供了均等的训练机会。这种练笔不仅可以提高学生对所学课文内容的理解，又可提高学生的写作水平，保证了教学主题的统一性，阅读写作相得益彰，实现由读到写的迁移，读写训练融合，实现语文课堂的返朴归真。

让快乐徜徉在作文中

作文教学中,要引导学生体验多彩的生活,广泛阅读课外书籍,让学生在生活、游戏、阅读中快乐徜徉,从中积累素材,捕捉灵感,快乐有效地作文,收获更多的灵动文字,并在作文展示中感受成功的喜悦。只有如此,学生才会不断在快乐中徜徉,快乐作文,快乐学习。

我国司法赔偿决定程序缺陷之探析

《国家赔偿法》在实施中存在很多问题,如赔偿主体、赔偿范围、归责原则、赔偿标准、赔偿程序等,本文探讨了国家赔偿程序中的司法赔偿决定程序的缺陷,即立法设计没有正当的合理依据、决定程序法律性质不明、实行书面审理缺乏公信力、赔偿委员会的决定法定终局设定缺乏监督机制等。